Педагогика » Изучение современных средств связи и оргтехники в курсе "Технология" » Содержание и развитие образовательной области "Технология"

Содержание и развитие образовательной области "Технология"

Страница 5

5. Получение утилитарной и декоративной сельскохозяйственной продукции. Полеводство; овощеводство; садоводство, лесоводство; выращивание декоративных и лекарственных растений: ландшафтный дизайн; животноводство для производства продуктов потребления (вариант определяется видом животных); птицеводство для производства продуктов потребления (вариант определяется видом птиц); выращивание декоративных или служебных птиц и животных (вариант определяется видом птиц и животных); прудовое или аквариумное рыбоводство; пчеловодство (как вариант - разведение шелкопряда и т.п.).

6. Коммуникативные процессы (социальные технологии). Менеджмент; обучение и воспитание; социальное обслуживание; методы и средства массовой информации: торговое обслуживание (вариант определяется видом товаров); санитарное и медицинское обслуживание; технологии общественного сервиса.

Со 2 по 12 класс учащиеся выполняют одиннадцать творческих проектов, являющихся профессиональными пробами. Поэтому целесообразно охватить проектной деятельностью все основные сферы (человек-природа-техника-знаковая система-художественный образ-человек).

Технологические операции, составляющие каждую из технологий, определяются на основе ее соответствующих отраслевых характеристик, предполагаемых объектов труда, возможных для проектирования, конструирования и изготовления в условиях образовательного учреждения, имеющихся технологических средств, требований безопасности труда, школьной санитарии и гигиены, экологических требований.

Структура содержания

В базисном учебном плане школы образовательная область "Технология" представлена единым блоком предметов. Они обеспечивают учащимся возможность овладеть способами средствами преобразования окружающей действительности и применить в практической деятельности прикладные к технологиям научные знания, умения и навыки, полученные при изучении основ наук. Построенные на основе познавательно-трудовой деятельности, они призваны, на качественно новом уровне, развить положительный отечественный и зарубежный опыт технологического, трудового, углубленного профильного и начального профессионального обучения, профессиональной ориентации, прикладной экономической и экологической подготовки.

Принципиальное отличие "Технологии" от традиционно-трудового обучения состоит в новом целеполагании. Перед учащимися не ставится задача усвоить заданный набор технологий технического, обслуживающего или сельскохозяйственного труда. Они должны на примере этих или любых других доступных для изучения в рамках общего образования технологий овладеть как содержательным инвариантом следующими умениями:

- обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания соответствующего продукта труда;

- находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники;

- проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и возможных средств труда;

- овладевать трудовыми политехническими и специальными знаниями навыками и умениями выполнения операций, пользования средствами труда, которые необходимы для осуществления технологического процесса;

- создавать объекты труда от идеи до ее реализации, обладающие потребительной стоимостью;

- экономически и функционально обосновывать процесс и результаты трудовой деятельности:

- давать экологическую и социальную оценку технологии и результату труда;

- инициировать и планировать предпринимательские цели;

- оценивать свои профессиональные интересы и склонности к содержанию технологии и труда, осуществлять проектирование профессионального выбора;

- сотрудничать в коллективе и выполнять функции лидера.

В соответствии с заданным инвариантом содержание '"Технологии" предусматривает обязательные составляющие для любого направления технологической подготовки, которые образуют так называемые сквозные линии. К ним относятся профессиональное самоопределение, культура труда (планирование, организация рабочего места, соблюдение правил безопасности труда, трудовая дисциплина, самоконтроль и взаимоконтроль процесса и результатов труда), средства и методы обработки информации, основы черчения и графики, элементы экономики и предпринимательства, экология в технологических процессах, элементы менеджмента и маркетинга, проектирование и конструирование.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие публикации:

О взаимосвязях алгебры с геометрией
В обучении недопустим отрыв алгебры от геометрии. Напротив, когда нужно придать наглядность отвлеченным фактам и отношениям, когда нужны ускоренные методы решения задач и требуются надежные средства контроля, приходят на помощь геометрические представления. Проследим, какие успехи уже достигнуты в ...

Роль и место художественного текста в формировании лексической компетенции
Текст – объединенная смысловой связью последовательность высказываний, основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и целость. В лингвистике текстом называется последовательность вербальных знаков. Однако свести это понятие только к категориям языкового пла ...

Подведение итогов деятельности на уроке
Жюри оглашает количество баллов, набранных командами, объявляет победителя. Учитель подводит итоги игры, благодарит за участие, выставляет оценки. Тема: Изучение образцов пиломатериалов и древесных материалов (5 класс) Форма проведения: лабораторно-практическое занятие. Цель: Обучающая: сформироват ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru