3 Класс Уровень адаптации
Уровень адаптации |
Общий результат | ||||||
1 |
2 |
3 |
4 | ||||
3 Класс |
Кол-во |
16 |
17 |
15 |
3 |
51 | |
% от общего |
31,4% |
33,3% |
29,4% |
5,9% |
100,0% | ||
Общий результат |
Кол-во |
16 |
17 |
15 |
3 |
51 | |
% от общего |
31,4% |
33,3% |
29,4% |
5,9% |
100,0% |
4 Класс Уровень адаптации
Уровень адаптации |
Общий результат | ||||||
1 |
2 |
3 |
4 | ||||
4 Класс |
Кол-во |
27 |
14 |
5 |
2 |
48 | |
% от общего |
56,3% |
29,2% |
10,4% |
4,2% |
100,0% | ||
Общий результат |
Кол-во |
27 |
14 |
5 |
2 |
48 | |
% от общего |
56,3% |
29,2% |
10,4% |
4,2% |
100,0% |
Из таблиц и графиков отчетливо видно, что действительно, в 4 классе дети имеют уровень адаптации выше, чем дети в 1 классе. Так же только в 1 классе есть дети, имеющие 5 уровень адаптации. Но стоит заметить, что все-таки самый низкий уровень адаптации во 2 и 3 классах. Возможно, это объясняется тем, что данный временной интервал (т.е. 2 – 3 класс) имеет особых характер в процессе адаптации детей в школе. По окончанию этого периода большинство учащихся переходят на высший уровень адаптации, либо окончательно становятся, адаптированы к школьным условиям.Таким образом, гипотеза №5 подтверждается.
Итак, подводя итоги данной работы, можно сказать, что поставленная перед нами цель - изучение факторов, влияющих на адаптацию учащихся в начальной школе, была достигнута. Все рассматриваемые нами факторы, а именно социальный, психологический, физиологический, возрастной фактор и фактор тип семьи, как и предполагалось, влияют на процесс адаптации детей в начальной школе. Но не стоит исключать, что существуют и другие причины – факторы дезадаптации учащихся в начальной школе. Выбор именно данных факторов основывался на выбранной теоретической модели Л.М. Ковалевой и Ю.А. Александровского.
Образование как органическое единство
обучения и воспитания
Процесс обучения - это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития. Всестороннее, гармоническое развитие личности предполагает единство ее образованности, воспитанности и общей раз ...
Главный труд Локка и его значение в истории
педагогики
В истории педагогики имеет громадное значение не столько спе-щально-педагогический трактат Локка, сколько главный его фило-софско-психологический труд, - „Опыт о человеческом разуме". Он составил эпоху в развитии философских идей и положил начало эмпирической психологии. Сущность его содержани ...
Значение и основы гражданско-патриотического воспитания личности
В послании Президента Республики Беларусь А. Г. Лукашенко белорусскому народу и Национальному собранию 23 апреля 2009г. отмечалось, что экономическое возрождение нашей республики не может состояться без гражданского становления каждого человека. От того, насколько человек почувствовал себя человеко ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.