Зависимость уровня адаптации от состава семьи (для семьи типа «полная»)
Уровень адаптации Полная семья
Полная семья |
Общий результат | |||
Результат | ||||
Уровень адаптации |
1 |
Кол-во |
73 |
73 |
% от общего |
48,0% |
48,0% | ||
2 |
Кол-во |
52 |
52 | |
% от общего |
34,2% |
34,2% | ||
3 |
Кол-во |
21 |
21 | |
% от общего |
13,8% |
13,8% | ||
4 |
Кол-во |
4 |
4 | |
% от общего |
2,6% |
2,6% | ||
5 |
Кол-во |
2 |
2 | |
% от общего |
1,3% |
1,3% | ||
Общий результат |
Кол-во |
152 |
152 | |
% от общего |
100,0% |
100,0% |
Данные таблицы показывают, что практически половина детей из полных семей имеют 1 уровень адаптации (48% - 73 человека), что означает успешность процесса адаптации; 34,2% (52 человека) детей имею 2 уровень, следовательно, процесс адаптации проходит довольно-таки успешно; 13,8% (21 человек) имеют 3 уровень адаптации, это говорит о том, что у этих детей имеются некие проблемы с процессом адаптации; 2,6% (4 человека) детей имеют явные отклонения в процессе адаптации – 4 уровень адаптации; 1,3% (2 человека) детей имеют 5 уровень адаптации, что свидетельствует о том, что данные учащиеся еще совершенно не приспособились, не адаптировались к школе.
Зависимость уровня адаптации от состава семьи (для семьи типа «неполная»)
Уровень адаптации Неполная семья
Неполная семья |
Общий результат | |||
Уровень адаптации |
1 |
Кол-во |
17 |
17 |
% от общего |
30,4% |
30,4% | ||
2 |
Кол-во |
23 |
23 | |
% от общего |
41,1% |
41,1% | ||
3 |
Кол-во |
13 |
13 | |
% от общего |
23,2% |
23,2% | ||
4 |
Кол-во |
3 |
3 | |
% от общего |
5,4% |
5,4% | ||
Общий результат |
Кол-во |
56 |
56 | |
% от общего |
100,0% |
100,0% |
Структура семейных ролей
Структура семейных ролей предписывает членам семьи, что, как, когда и в какой последовательности они должны делать, вступая друг с другом в отношения. Кроме актуального поведения в понятие "роль" включаются такие желания, цели, убеждения, чувства, социальные установки, ценности и действия ...
Периодизация возраста применительно к ролевой игре
Анализ процесса возникновения ролевой игры привел нас к одному из центральных вопросов современной детской психологии - к вопросу об историческом происхождении периодов детства и содержания психического развития в каждом из этих периодов. Полностью этот вопрос здесь рассматриваться не может, поэтом ...
Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте
Внимание – это психологическое состояние, характеризующее интенсивность познавательной деятельности и выражающееся в её сосредоточенности на сравнительно узком участке (действии, предмете, процессе, явлении), который становится осознаваемым и концентрирует на себе психологические и физические усили ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.