Структура семейных ролей предписывает членам семьи, что, как, когда и в какой последовательности они должны делать, вступая друг с другом в отношения. Кроме актуального поведения в понятие "роль" включаются такие желания, цели, убеждения, чувства, социальные установки, ценности и действия, которые ожидаются или приписываются человеку. Например, роль "матери" подразумевает, что любая женщина заботится о своих детях. В эту роль входит также комплекс чувств, важнейшее из которых - любовь.
Однако "мать" - это также цели, к достижению которых она стремиться, а именно - воспитать своих детей достойными детьми. Данное понятие связано с феноменами норм и санкций. Нормы определяют, что конкретно с точки зрения группы должно выполняться носителем роли. Так, мать обязана помочь детям овладеть различными навыками и умениями, контролировать их поведение, а в случае необходимости - наказывать.
Санкции - это реакции окружающих или самого человека на выполнение или невыполнение роли. Люди могут осуждать мать, которая бросила своих детей. Она же может испытывать действия внутренней санкции - угрызений совести, осознавая, что не любит своего ребёнка.
Члены семьи выполняют разные роли: супруга (супруги), матери, отца, сына, дочери, бабушки, дедушки, внука, свёкра, тёщи, невестки, старшего брата и пр. При этом в семье, состоящей из трёх поколений, проживающих вместе и ведущих общее хозяйство, один и тот же человек должен уметь гибко функционировать в нескольких ролях (например, в качестве мужа своей жены, отца старшего ребёнка - сына и младшего ребёнка - дочери, зятя, тестя и тёщи). В противном случае возможно возникновение разнообразных ролевых семейных конфликтов и семейной дисфункции.
Каждой роли в отдельности и всей их системе в данной семье необходимо соответствовать определённым требованиям:
1. Они должны обладать цельностью. Если ожидания от представителей определённой роли противоречивы, появляются серьёзные трудности в её выполнении (например, когда мать требует от сына, чтобы он был нежным, мягким, послушным и, одновременно, - мужественным, независимым).
2. Совокупность ролей, которые индивид выполняет в семье, должна обеспечивать удовлетворение его потребностей в уважении, признании, симпатии. Так, роль мужа возлагает на мужчину не только материально обеспечивать свою жену, но так же даёт ему право ожидать от неё любви, привязанности, удовлетворения сексуально - эротических потребностей.
3. Важно, чтобы выполняемые роли соответствовали возможностям индивида. Когда требования непосильны, возникает нервно - психическое и тревога (как следствие своей неуверенности справиться со своей ролью). Пример этого - "ребёнок, исполняющий роль родителя" в ситуации, когда из - за отсутствия старших или их личностных нарушений ему приходиться брать на себя родительские обязанности.
4. Система должна удовлетворять потребности не только носителя конкретной роли, но и других членов семьи. Ролевая структура, при которой отдых индивида обеспечивается за счёт непомерного труда его близких, а разрядка эмоционального напряжения достигается с помощью "вымещения на другом", легко может стать психотравмирующей.
В нормально функционирующих семьях структура семейных ролей целостна, динамична и носит альтернативный характер. Однако нередко семейные роли являются патологизирующими, и тогда в силу своей структуры и содержания оказывают психотравмирующее воздействие на членов семьи.
Это роли "семейного козла отпущения", "семейного мученика, без остатка жертвующего собой во имя близких", "больного члена семьи" и пр. В некоторых семьях один из членов вынужден играть социальную роль, которая травматична для него самого, однако психологически выгодна его родственникам.
Основные текстильные материалы
Для изготовления отделочных цветов наиболее подходят ткани из натурального шелка (туаль, крепдешин, шифон, полотно, атлас, креп-сатин), а также бархат и панбархат. Пригоден для цветов вискозный и ацетатный шелк (полотняного и атласного переплетения). Из хлопчатобумажных тканей можно рекомендовать т ...
Педагогические условия формирования знаний о безопасности
жизни у детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемной ситуации
Цель: подобрать и адаптировать наиболее эффективные средства наглядности, для формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: 1. Отобрать наглядные средства и методы их использования при формировании знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного во ...
Развитие качеств творческого мышления
Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным. Ассоциативность – это способность видеть с ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.