Педагогика » Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе » Методы работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе

Методы работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе

Страница 11

Таким образом

, патронаж семей, беседа с членами семьи, наблюдение за ними, их тестирование выявили различные проблемы малообеспеченных семей, требующих решения путём сотрудничества социального педагога с различными службами.

Цель: апробировать методику социально - педагогической работы с подростками из малообеспеченных семей.

Гипотеза исследования:

Социальный педагог в деятельности с детьми - подростками из малообеспеченных семей:

1) учитывает особенности подросткового возраста;

2)учитывает особенности малообеспеченной семьи;

3) организует сотрудничество с педагогами, психологом, представителями общественности.

Задачи:

1) провести работу с подростками из малообеспеченных семей;

2) провести работу с малообеспеченными семьями, в которых учатся дети - подросткового возраста;

3) провести профориентационную работу с подростками из малообеспеченных семей;

4) установить сотрудничество с родителями, педагогами школы по вопросам воспитания подростков из малообеспеченных семей.

Методы:

- воспитательные занятия;

- тренинг (совместно с психологом);

- беседа;

классный час (совместно с классным руководителем;

- обучающий и контролирующий патронаж;

- праздник "Папа, мама, я - дружная семья":

- сотрудничество и проведение совместных мероприятий с Реабилитационным центром "Солнышко" (с. Деревянное);

- реализация совместной российско - норвежской программы "Зима";

- организация социальной помощи;

- организация летнего отдыха детей;

- совместные рейды с администрацией Ладвинского сельсовета;

организация акций по сбору книг, вешей, игрушек;

- педсовет по проблемам подростков из малообеспеченных семей.

1. Работа с подростками из малообеспеченных семей:

В работе с подростками мы попытались реализовать следующие направления:

·Перевод социальной ситуации в педагогическую (организация нравственной, воспитывающей среды в микросоциуме; объединение усилий всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития ребенка, при которых он сможет осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой и ожидаемых достижений, а также поставленных перед собой целей);

·Воспитание нравственно – правовой убежденности;

·Формирование адекватной самооценки, способности критически относиться к самому себе;

·Развитие эмоциональной сферы личности: формирование воли, умения управлять собой, адекватно реагировать на педагогические воздействия;

·Включение в социально значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности;

·Организация педагогического влияния на мнения окружающих (семья, сверстники, педагоги, другие взрослые);

·Предупреждение невротических расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, неврозы, суициды, клептомания и т.д.);

·Обеспечение благоприятного социально – психологического климата;

Помощь в учебных занятиях для устранения пробелов в знаниях.

Работа социального педагога с подростками основывалась как на работе с конкретными симптомами отклонений, так и на профилактическом подходе (снятие причин, факторов и условий, их провоцирующих).

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Похожие публикации:

Основные направления в работе специалистов с семьей
По В.В. Ткачевой это следующие направления: Гармонизация семейных взаимоотношений. Коррекция психологического состояния матери. Коррекция детско-родительских отношений. Помощь в адекватной оценке возможностей ребенка (как физических, так и психологических). Обучение матери специальным коррекционным ...

Методика преподавания по К.Д. Ушинскому
К.Д. Ушинский /1824-1871/ - основоположник русской педагогики, педагог-мыслитель - был одним из первых, кто обратил серьезное внимание на дело народного образования и создал передовую для своего времени педагогическую систему. Кипучей деятельностью, неукротимой энергией и самой жизнью К.Д. Ушинский ...

Изучение педагогического опыта в профессиональном становлении личности будущего учителя иностранного языка основной общеобразовательной школы
Как уже отмечалось выше, овладение педагогическим мастерством доступно каждому педагогу, но лишь при одном условии, если учитель целенаправленно постоянно работает над собой. Причём эффективность такой работы во многом будет зависеть от степени сформированности у педагога навыков самостоятельной ра ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru