Педагогика » Организация проведения уроков географии с использованием технологии "Кластеры" в 7 классе » Актуальность и перспективность опыта внедрения технологии кластери

Актуальность и перспективность опыта внедрения технологии кластери

Страница 3

Результаты анкетирования "Личностно-ориентированные компетенции учащихся" (по курсу "География материков и океанов", направленных на формирование успешности ученика) в марте 2013 года проводилось анкетирование по следующим вопросам:

Анкета

Умеете ли вы смело выступать перед одноклассниками

Тяжело ли вам излагать тему урока

Трудно ли проходит подготовка домашнего задания

Используете ли вы при подготовке к урокам дополнительный материал

Составляете ли вы по теме урока кластер

Помогает ли вам кластер при объяснении темы

Часто вы обращаетесь за помощью к учителю

Нравиться ли вам работать в группе, совместно с одноклассниками

Вызывает ли у вас интерес работы с кластером

Нравится вам урок географии (таблица 1)

Таблица 1.

Анализ анкет "Личностно-ориентированные компетенции учащихся"

№п/п

Вид деятельности

7"А"%

1

Выступать перед одноклассниками

36

2

Тяжело ли вам излагать тему урока (тяжело)

85

3

Трудно ли проходит подготовка домашнего задания (трудно)

91

4

Используете ли вы при подготовке к урокам дополнительный материал

15

5

Составляете ли вы по теме урока кластер

3

6

Помогает ли вам кластер при объяснении темы

2

7

Часто вы обращаетесь за помощью к учителю

78

8

Нравиться ли вам работать в группе, совместно с одноклассниками

11

9

Вызывает ли у вас интерес работы с кластером

54

10

Нравится вам урок географии

65

Из таблицы видно, что в контрольном 7 "А" классе, которые занимаются только по традиционной системе, очень низкий уровень личностно-ориентированных компетенций.

Ответы учеников показали, что 41 % учеников имеют средний и ниже среднего уровень личностно-ориентированных компетенции в контрольном классе, в котором использовалась данная технология несколько раз.

Рисунок 8. Личностно-ориентированные компетенции 7 "А" класса в %

Из диаграммы следует, что ученики 7 "А" класса, контрольной группы имеют низкий уровень личностно-ориентированных компетенций. Это объясняется тем, что ученики привыкли работать индивидуально, разбирая самостоятельно тему по учебнику.

Решение этой проблемы можно реализовать через тему своего опыта, применение на занятиях технологии кластери системно, развивая при этом активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках географии.

Использование инновационных технологий в обучении, в частности технологии кластери, позволяет достигнуть высокого уровня личностно-ориентированных компетенций школьников. Отсюда - основной педагогической идеей, является самостоятельное конструирование новых знаний и опыта участниками образовательного процесса, через общение и взаимодействие работая над кластерами.

Обучение протекает в сотрудничестве обучающихся и учителя, который носит поэтапный характер и обеспечивает личностно-ориентированную направленность творческой активности. Качество такого взаимодействия зависит от эмоционального уровня познавательной деятельности, а также от качеств субъектов образовательного процесса, их личностно-социальной деятельности, построенной на основе диалога.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие публикации:

Исследование особенностей адаптации младших школьников
Поступление в школу связано с возникновением важнейшего личностного новообразования - внутренней позиции школьника. Осенью 2010 года в СОШ № 6 г. Красноярска было проведено психологическое исследование на определение уровня адаптации у младших школьников. В исследовании приняли участие учащиеся 1 « ...

Компетенция ПКСП-2
Компетенция ПКСП-2 – это профессиональная компетенция в области социально-педагогической деятельности: «способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся». Под данной компетенцией понимается способность осуществлять процесс диагностирования ...

Формы организации учебного процесса в рамках преподавания факультативных курсов
«Для реализации в сузах и вузах доступны следующие виды деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально значимая волонтерская деятель ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru