Педагогика » Оценочная деятельность учителя и учащихся в работе над сочинением и изложением » Организация работы по формированию у младших школьников умения оценивать творческие работы

Организация работы по формированию у младших школьников умения оценивать творческие работы

Страница 1

В ходе формирующего эксперимента было выделено два этапа: подготовительный и основной. Подготовительный этап предполагал овладение учащимися содержанием оценочной деятельности в процессе работы над сочинением и изложением и включал:

1) ознакомление учащихся с содержанием оценочной деятельности (критериями оценки творческих работ);

2) ознакомление учащихся с «Оценочным листом», который будет использоваться на этапе формирующего эксперимента. В «Оценочном листе» представлены критерии, определяющие достоинства и недостатки сочинений и изложений.

На основном этапе формирующего эксперимента проводилась работа по развитию умения учащихся оценивать работы творческого характера (сочинения и изложения).

В ходе опытно – экспериментальной работы учителем оценивались умения учащихся находить в творческих работах достоинства и недостатки. Для оценки продвижения учащихся в овладении оценочной деятельностью учитель вел «Лист достижений».

Таблица 7. Программа формирующего эксперимента

№	Тема занятия		Формируемые умения
Подготовительный этап
1.	Занятие 1. Ознакомление учащихся с содержанием оценочной деятельности (определение критериев оценки творческих работ, включающие достоинства и недостатки)
2	Занятие 2. Работа в группах над текстом изложения. Соотнесение проверяемого текста с образцом. Работа над разными видами ошибок	Умение соотносить проверяемый текст с образцом. Умение работать по «Оценочным листам»
Основной этап
3.	Занятие 1. Определение достоинств и недостатков текста с грамматическими ошибками (в образовании слов, словосочетаний, построении предложений).		Умение оценивать творческую работу, в которой допущены грамматические ошибки. Умение работать по «Оценочным листам»
4.	Занятие 2. Самостоятельная работа по оценке текста с грамматическими ошибками.		Умение оценивать творческую работу самостоятельно.
5.	Занятие 3. Работа с текстом сочинения с целью определения в нем достоинств и недостатков (речевых ошибок и речевых недочетов)		Умение определять в творческой работе достоинства и недостатки (речевые ошибки и недочеты)
6.	Занятия 4. Индивидуальная работа с учащимися над текстом изложения, с допущенными в нем речевыми ошибками и недочетами.		Умение оценивать творческую работу с использованием «Оценочного листа»
7.	Занятие 5. Работа текстом сочинения. Оценка текста структурно - композиционными ошибками и ошибками в содержании		Умение оценивать работу со структурно - композиционными ошибками и ошибками в содержании
8.	Занятие 6.Написание подробного изложения и оценка его самими учащимися по заданным критериям		Умение оценивать собственную работу.
9.	Занятие 7. Написание учащимися сочинения-описания и оценка его самими учащимися		Умение оценивать собственную работу.

Раскроем содержание каждого из этапов формирующего эксперимента.

1 этап – подготовительный предполагал ознакомление учащихся с содержанием оценочной деятельности (с критериями оценки творческих работ), знакомство учащихся с «Оценочным листом», который поможет учащимся оценивать творческие работы на этапе формирующего эксперимента.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Организация работы по формированию у младших школьников умения оценивать творческие работы

Похожие публикации:

Факторы адаптации детей в школе

Категории