В течение формирующего эксперимента отслеживалась исполнительская культура движений, проводились промежуточные прикидки, в зависимости от полученных результатов вносились коррективы в планирование.
Для получения итоговых результатов об уровне и динамике технической подготовки в ЭГ и КГ было проведено педагогическое тестирование. Использование метода экспертиз помогло отразить качественную оценку выполнения изученных движений в ЭК и КГ.
В завершение исследования проведено обобщение полученных материалов, математическая обработка результатов и оформление дипломной работы.
На этом этапе осуществлялись наблюдения и тестирование технической подготовки.
В ходе наблюдения ЭГ и КГ было выявлено:
дети умеют: воспроизвести шаги различной длины при ходьбе; выполнять бег в различном темпе; осуществлять метание дистальными звеньями опорно-двигательного аппарата; при выполнении подскоков, заметна мягкая постановка стопы на опору с последующим сгибанием в коленном и тазобедренном суставах,
дети не умеют: небольшое количество, согласовывать движения рук и ног при беге; выполнять челночный бег; практически у всех имеют место ошибки, как в постановке стопы, так и в положении рук, ног, туловища, головы при беге; не владеют исходными положениями при выполнении всех легкоатлетических упражнений; не владеют правильным держанием мяча и не умеют выполнять исходное положение, замах при метаниях; не имеют понятия об исходном положении при прыжке в длину с места, большинство при выполнении упражнений не согласует движения ногами и руками, многие не умеют дифференцировать усилия.
Для выявления уровня владения техникой в беге и прыжках воспользовались следующими тестами:
прыжок в длину с места, см.;
челночный бег 4х9 м, сек;
бег 30м, с.
Результат проведенных испытаний оказался крайне низок для двух исследуемых групп, что подтвердило данные наблюдения (Табл. 10).
Таблица 10 Результаты исследования технической подготовленности школьников до педагогического эксперимента (в %)
Группа Тест |
Контрольная |
Экспериментальная | ||||||||
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий | |
Прыжок в длину с места см. |
34,7 |
17,4 |
21,8 |
21,8 |
4,3 |
34,8 |
43,3 |
8,8 |
0 |
13 |
Челночный бег 4x9 м ,с. |
21,8 |
34,7 |
17,4 |
17,4 |
8,7 |
26,3 |
43,4 |
13 |
13 |
4,3 |
Бег 30.м,с. |
21,7 |
56,6 |
8,7 |
8,7 |
4,3 |
34,7 |
43,7 |
8,7 |
0 |
13 |
Приемы по развитию творческих способностей детей
Творчество проявляется и в быту – в играх детей, в оборудовании интерьера квартиры, в выращивании цветов, в хобби – коллекционировании, туризме, вязании, вышивке, в составлении букетов. Увлечения всегда имеют шкалу творчества: его может быть совсем немного, но творческий элемент хобби может возвыси ...
Особенности развития графических навыков у детей
младшего школьного возраста на занятиях декоративно-прикладного искусства в
системе дополнительного образования
Преемственность в декоративной работе младших школьников Художественные расписные изделия близки и понятны ребенку, они правдиво и просто передают красоту окружающей жизни. В узорах, выполненных народными умельцами, ребенок с радостью узнает знакомые силуэты ягод, листьев, птиц и зверей. Декоративн ...
Народные игры с точки зрения этнопедагогики
Народные игры всегда служили источником освоения культуры, способствовали естественному вхождению человека в социальную среду. Понятие «игровая культура» весьма многозначно. Ее основу составляет непосредственно игровое действие и отношение играющих. Это относится и к традиционным играм народов Росс ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.