В течение формирующего эксперимента отслеживалась исполнительская культура движений, проводились промежуточные прикидки, в зависимости от полученных результатов вносились коррективы в планирование.
Для получения итоговых результатов об уровне и динамике технической подготовки в ЭГ и КГ было проведено педагогическое тестирование. Использование метода экспертиз помогло отразить качественную оценку выполнения изученных движений в ЭК и КГ.
В завершение исследования проведено обобщение полученных материалов, математическая обработка результатов и оформление дипломной работы.
На этом этапе осуществлялись наблюдения и тестирование технической подготовки.
В ходе наблюдения ЭГ и КГ было выявлено:
дети умеют: воспроизвести шаги различной длины при ходьбе; выполнять бег в различном темпе; осуществлять метание дистальными звеньями опорно-двигательного аппарата; при выполнении подскоков, заметна мягкая постановка стопы на опору с последующим сгибанием в коленном и тазобедренном суставах,
дети не умеют: небольшое количество, согласовывать движения рук и ног при беге; выполнять челночный бег; практически у всех имеют место ошибки, как в постановке стопы, так и в положении рук, ног, туловища, головы при беге; не владеют исходными положениями при выполнении всех легкоатлетических упражнений; не владеют правильным держанием мяча и не умеют выполнять исходное положение, замах при метаниях; не имеют понятия об исходном положении при прыжке в длину с места, большинство при выполнении упражнений не согласует движения ногами и руками, многие не умеют дифференцировать усилия.
Для выявления уровня владения техникой в беге и прыжках воспользовались следующими тестами:
прыжок в длину с места, см.;
челночный бег 4х9 м, сек;
бег 30м, с.
Результат проведенных испытаний оказался крайне низок для двух исследуемых групп, что подтвердило данные наблюдения (Табл. 10).
Таблица 10 Результаты исследования технической подготовленности школьников до педагогического эксперимента (в %)
Группа Тест |
Контрольная |
Экспериментальная | ||||||||
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий |
Низкий |
Ниже среднего |
Средний |
Выше среднего |
Высокий | |
Прыжок в длину с места см. |
34,7 |
17,4 |
21,8 |
21,8 |
4,3 |
34,8 |
43,3 |
8,8 |
0 |
13 |
Челночный бег 4x9 м ,с. |
21,8 |
34,7 |
17,4 |
17,4 |
8,7 |
26,3 |
43,4 |
13 |
13 |
4,3 |
Бег 30.м,с. |
21,7 |
56,6 |
8,7 |
8,7 |
4,3 |
34,7 |
43,7 |
8,7 |
0 |
13 |
Теоретические основы алгоритмизации на уроке
информатики в школе
Понятие "Алгоритм" занимает одно из центральных мест в современной науке. Под алгоритмом понимают строгую и четкую систему правил, которая определяет последовательность действий над некоторыми объектами и после конечного числа шагов приводит к достижению поставленной цели. Появление алгор ...
Разработка планов-конспектов уроков по модулю «Художественная обработка
материалов»
Тема: Изготовление «Лоскутной куклы» 7 класс Цель: формировать у учащихся интерес шитью в стиле лоскутной технике; Задачи: - обучить приёмам лоскутной технике; - развивать сенсомоторику - согласование в работе глаза и руки, координацию движений, гибкости, точности в выполнении действий, стремление ...
Критерии сформированности мировоззрения учащихся
Одним из важных для учителя является вопрос о критериях сформированности мировоззрения учащихся. В научной литературе имеются разные подходы к разработке этих критериев. Однако большинство исследователей считают, что при определении уровня сформированности мировоззрения следует исходить из самой ег ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.