Таблица 8 Планирование подвижных игр для формирования техники упражнений в прыжках
|
Подвижные игры |
Iчетверть |
IIчетверть |
IIIчетверть |
IVчетверть |
|
«Зайцы в огороде» |
+ | |||
|
«Удочка прыжковая» |
+ | |||
|
«Попрыгунчики воробушки» |
+ | |||
|
«Парашютисты» |
+ |
+ | ||
|
«Кенгуру» |
+ |
+ | ||
|
«Прыжок под микроскопом» |
+ | |||
|
«Кузнечики» |
+ | |||
|
«С кочки на кочку» |
+ |
+ | ||
|
« Прыжки по полоскам» |
+ |
+ | ||
|
«Челнок» |
+ | |||
|
«Волк во рву» |
+ | |||
|
« Кто дальше прыгнет» |
+ |
Таблица 9 Планирование подвижных игр для формирования техники упражнений в метании
|
Подвижные игры |
Iчетверть |
IIчетверть |
IIIчетверть |
IVчетверть |
|
«Мяч водящему» |
+ | |||
|
«Мяч через веревочку» |
+ | |||
|
«Передача мяча» |
+ | |||
|
«Гонка мячей по шеренгам» |
+ |
+ | ||
|
«Передал − садись» |
+ |
+ | ||
|
«Мяч за линию» |
+ | |||
|
«Погрузка арбузов» |
+ | |||
|
«Раз, два, три – правильно метни!» |
+ | |||
|
«Готовся! Целься! Пли!» |
+ |
+ |
+ | |
|
«Меткий мяч» |
+ |
+ | ||
|
«Метко в цель» |
+ | |||
|
«Стань дальше метни точнее» |
+ |
+ | ||
|
«Порази мишень» |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
«Залпом, пли!» |
+ | |||
|
«Кто дальше» |
+ | |||
|
«Морской бой» |
+ | |||
|
«Состязание метателей» |
+ | |||
|
«Лесенка чемпионов» |
+ |
Методика преподавания истории в 6-ом классе
Курс истории в 6 классе содержит систему знаний, раскрывающую общественную жизнь прошлого в ее многогранности, а ход истории как последовательную цепь фактов, являвшихся следствиями предшествующих и причинами последующих фактов. В курсах истории древнего мира, мировой исторический процесс раскрывае ...
Этапы развития дошкольника
1 год – появляются однословные предложения; 1 год 3 месяца – запас слов до 30; 1 год 6 месяцев – запас слов до 40 – 60, легко повторяет часто слышимые слова; 1.5 – 2 года - первый период вопросов «что это?», «куда?», «где?»; 2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагател ...
Диагностика результатов образовательного процесса в 4-летней начальной школе:
общие подходы
Как известно, школьная диагностика решает следующие задачи: анализирует процесс и результаты развития школьников (готовность к школьному образованию, темп развития психических функций); анализирует процесс и результаты обучения (объем и глубину обученности, умение использовать накопленные знания, н ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.