Педагогика » Целесообразность применения подвижных игр как эффективного средства обучения младших школьников » Методика реализации комплекса подвижных игр направленного на формирование техники легкоатлетических упражнений у учащихся вторых классов

Методика реализации комплекса подвижных игр направленного на формирование техники легкоатлетических упражнений у учащихся вторых классов

Страница 2

Определив цели обучения на год, сформулировали общие задачи обучения упражнениям в беге прыжках метаниях на учебный год. (Табл. 4,5,6)

В рабочем плане в более конкретизированном виде, чем в плане-графике учебного процесса, представлены используемые средства, отражена методика обучения двигательным действиям, и воспитания физических качеств. Исходя из общих задач обучения на год, определили частные задачи по формированию техники легкоатлетических упражнений в каждой четверти, что позволило перейти к очередному шагу, распределения игр по четвертям. Распределяя подвижные игры по четвертям, учли необходимость полного соответствия, выбранных нами игр, логике учебного процесса и применяемым физическим упражнениям. (Табл. 7,8,9)

И четвертый, заключительный этап планирование подвижных игр распределение игр по урокам. Этот этап характеризуется более глубоким анализом согласованности игр с остальными средствами и задачами урока. С этой целью, при планировании игр по урокам, придерживались следующих положений:

какие умения и навыки можно закрепить и совершенствовать с помощью выбранной игры.

какие основные виды движений включены в игру.

количество играющих и порядок последовательного включения детей в игру

физиологическую и эмоциональную нагрузку.

Общие задачи по формированию техники бега у учащихся вторых классов:

Научить прямолинейному бегу с правильной постановкой стоп.

Научить бегу широким шагом по узкому коридору.

Научить челночному бегу и бегу с высокого старта.

Таблица 4 Частные задачи по формированию техники бега у учащихся вторых классов

Iчетверть

IIчетверть

IIIчетверть

IVчетверть

Научить простейшим элементам в ходьбе и беге.

Учить правильной постановке стоп при беге.

Учить бегу прыжками по широкой лестнице.

Повторить выполнение челночного бега и бега с высокого старта.

Совершенствовать простейшие элементы ходьбы и бега.

Формировать умения и навыки в выполнении бега широким шагом по «кольцам» с мягкой постановкой стопы.

Повторить изученные

упражнения.

Совершенствовать

челночный бег и бег по «кольцам», а также эти же упражнения в различном сочетании с изученными упражнениями.

Контроль выполнения челночного бега и бега по «кольцам»

Закрепить и совершенствовать выполнение упражнений в беге по ограничителям и по неразмеченной площадке

Повысить требования к качеству движений после бега по ограничителям.

Контроль бега по дистанции 30м. с высокого старта.

Общие задачи по формированию техники прыжков у учащихся вторых классов:

Научить мягкому приземлению в прыжках.

Научить соразмерять шаги в укороченном разбеге с разметкой длины каждого шага ограничителями.

Научить с 3 - 5 шагов выполнять разбег и толчок, характерные для прыжка в длину, преодолевая при этом небольшие препятствия.

Таблица 5 Частные задачи по формированию техники бега у учащихся вторых классов:

Iчетверть

IIчетверть

IIIчетверть

IVчетверть

Обучить мягкому приземлению и концентрации усилий при выполнении подскоков.

Учить мягкому приземлению при выполнении прыжков с высоты.

Учить прыжку на двух ногах по разметкам и совершенствовать прыжок в длину с места.

Контрольное упражнение: прыжок в длину с места.

Учить прыжку наступая, прыжку шагом.

Совершенствовать прыжок в глубину на мягкость приземления.

Учить прыжкам на препятствие.

Учить впрыгиванию на препятствие из положения выпада.

Совершенствовать упражнения в прыжках на препятствие.

Учить прыжку с трех шагов разбега (по ориентирам) на препятствие.

Учить прыжку с трех, пяти шагов разбега без разметки.

Совершенствовать прыжки на двух ногах по разметкам.

Совершенствовать шаг прыжок через веревочку в яму с песком.

Совершенствовать прыжок с пятишагового разбега от линии и по разметке.

Контрольное упражнение: прыжок в длину с пяти-шестишагового разбега.

Страницы: 1 2 3 4 5

Похожие публикации:

Воспитание добросовестного отношения к труду и сбережению материальных ценностей как фактор морального формирования личности. Функции трудового воспитания
Успешное формирование личности в современной школе может осуществляться только на основе разумно организованного соединения учебно-воспитательной работы с практической трудовой деятельностью. Труд — основной источник материального и духовного богатства общества, главный критерий социального престиж ...

Сущность эстетического воспитания и его содержание
Понятие эстетическое воспитание органически связано с термином эстетика, обозначающим науку о прекрасном. Само слово эстетика означает ощущение, чувство. Поэтому в общем плане эстетическое воспитание обозначает процесс формирования чувств в области прекрасного. Но в эстетике это прекрасное связано ...

Опытно-поисковые исследования по развитию интеллектуальных способностей средствами математики
Для проверки выдвинутой гипотезы провели опытно-поисковые исследования. Опытно-поисковые исследования состояли из трех этапов. На первом этапе – констатирующем – провели диагностику интеллектуального развития дошкольников. На втором этапе – формирующем – провели занятия с детьми с использованием ра ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru