Педагогика » Социально-педагогическая профилактика детских краж » Программа социально-педагогической деятельности по профилактике склонности к воровству

Программа социально-педагогической деятельности по профилактике склонности к воровству

Страница 4

4. Отслеживание результатов социально-педагогического патронажа несовершеннолетних с девиантным поведением, деликвентным и аддиктивным поведением.

5. Информирование:

Комиссию по делам несовершеннолетних о результатах взаимодействия межведомственных структур по реализации принятых на заседании решений;

Педагогический коллектив о принятых на заседаниях Совета решениях по организации помощи несовершеннолетним и их семьям.

6. Анализ работы классных руководителей по выполнению статьи 19 Закона РФ "Об образовании".

Порядок работы Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних

1. Заседания Совета по профилактике проводятся один раз в месяц по представлению социального педагога и классных руководителей, а также в экстренных случаях при создавшейся определенной педагогической ситуации.

2. Протоколы Совета по профилактике правонарушений оформляются в специальном журнале и хранятся у социального педагога учреждения.

Примечание: Заместителем председателя Совета, в некоторых случаях, может выступать муниципальный социальный педагог образовательного учреждения.

5. План работы по профилактике правонарушений несовершеннолетних учащихся МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 138" на 2005-2006 учебный год.

Цель: социально-педагогическая профилактика несовершеннолетних учащихся, склонных к воровству, как одно из направлений профилактики правонарушений.

Задачи:

создать благоприятный микроклимат для учащихся школы;

развить способности, творческую и социальную активности учащихся;

воспитать духовно-нравственные ценности;

провести психолого-педагогическую работу по предупреждению правонарушений;

провести коррекционную работу с детьми девиантного поведения.

Реализация программы:

Представленные направления и формы работы социально-педагогической деятельности по профилактике делинквентного поведения школьников должны проводится ежегодно, а не только по факту появления отклонений в поведении детей. Элементы деятельности, такие как тематические классные часы, индивидуальные консультации с родителями, заседания Совета профилактики были проведены с учащимися экспериментальной группы 4 "Б" класса в течении октября и ноября 2005 года. Было проведено два заседания Совета профилактики, на которых были обсуждены действия учащихся в краже денег и сотовых телефонов. Родители, чьи дети были участниками воровства, приглашались на индивидуальные консультации. Кроме того, в классе были проведены два классных часа с приглашением Инспектора ОПДН на тему хищения, кражи личного имущества.

Индивидуальные консультации с родителями.

Зачастую родители начинают действовать по двухэтапной программе подкрепления-и-провоцирования воровства сразу после того, как случается первая кража. Они делают это посредством 1) концентрации отрицательного внимания на человеке, совершившем кражу, задавая ему вопросы, ругая и наказывая его; 2) небрежного хранения ценных вещей, которые могут украсть в следующий раз. И чем больше родителей беспокоит воровство, чем больше им хотелось бы доверять своим детям, тем вероятнее, что они будут действовать именно так, т.е. одновременно подкреплять и провоцировать воровство.

Главное, что должны сделать родители, чтобы разрешить проблему воровства, представляет собой нечто совершенно отличное от этих двух способов поведения. Их задача состоит в том, чтобы определить конкретные способы действий, которые не связаны с отрицательным вниманием к ребенку и не провоцируют его еще на одну кражу. Здесь открывается много возможностей для родительского творчества, и любое решение, скорее всего, будет более эффективным, если они найдут его сами. Так происходит потому, что в данном случае гораздо менее важно, что именно родители будут делать; важнее, чтобы они смогли проделать все это нестесненно и ненапряженно, без эмоциональной нагрузки, а лучше их никто не знает, что это может быть. Например, родители могут использовать каждый случай воровства в качестве сигнала для того, чтобы начать заниматься своим любимым делом, предварительно объявив всем (включая возможного вора), что они делают это для того, чтобы облегчить ту боль, которую доставила кража. Другая возможность может состоять в том, чтобы отдать украденное вору.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие публикации:

Подготовка детей к школе
Главной задачей дошкольного учреждения на дошкольной ступени образования сохранить самостоятельность дошкольного детства и сформировать фундаментально личностные качества ребенка, которые служат осно ...

Экспериментальное исследование выразительности речи заикающихся детей дошкольного возраста
В основу нашего исследования выразительности речи заикающихся дошкольников были положены методики, предложенные И.Ф. Павалаки и несколько дополненные нами. Обследование темпо-ритмических характеристи ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru