Педагогика » Художественное воспитание детей в сфере досуга » Педагогические основы художественного воспитания в кружке изобразительного искусства

Педагогические основы художественного воспитания в кружке изобразительного искусства

Страница 3

Ситуации осмысления связаны с развитием рефлексии учащихся по поводу их восприятия произведений искусства. Ситуации основаны на выполнении письменный работ (как классных, так и домашних) по модели: «Что ты думаешь о .? Что ты чувствуешь, слушая, читая, глядя .?»; игровых заданий (инсценирование художественных произведений, игровая дискуссия, игры «Разговор с собой», «Зеркало»); анкетировании и др. Инсценирование в данной ситуации" заключается в «оживлении» статичного материала (например, скульптуры или картины); воссоздании его прошлого или будущего. Так, занятие по творчеству П. Федотова может включать подготовленное или импровизационное инсценирование картины «Свежий кавалер».

В ситуации актуализации учащиеся выполняют задания, направленные на обнаружение элементов культур различных эпох и стран в современной культурной ситуации. Так, например, детям предлагается сделать расшифровку рисунка ткани или кружева с использованием языческой символики, найти древние корни таких явлений, как культура хиппи, джазовая музыка или музыка стилей рэп, хип-хоп и т.п.

В ситуации творческой переработки - особенно важно подчеркнуть важность развития рефлексии в подростковом возрасте как необходимого элемента эстетического сознания. Ситуации творческой переработки направлены на развитие именно этого качества. Учащиеся выполняют задания, в которых:

- высказывают собственную точку зрения на то или иное произведение искусства в форме рецензии, доклада, эссе и т.п.;

— сравнивают текст произведения и его трактовку в театре, кино, анимации и др.;

- сравнивают различные трактовки произведения или сюжета. Например, мифологический сюжет «Пигмалион и Галатея» и такие произведения, как «Пигмалион» Б. Шоу, мюзикл и фильм «Моя прекрасная леди», балет В. Гаврилина «Галатея», сюда может быть также включен фильм «Красотка» и другие на данный сюжет;

- осуществляют разработку классического сюжета, перенося его в модальность различных видов искусства. Например, создают рассказ или стихотворение по картине В. Тропинина «Кружевница», раскрывая историю жизни героини, рисуют собственные визуальные ассоциации, вызванные прослушиванием того или иного музыкального произведения («Аппассионата» Л. Бетховена и др.). Завершающим изучение темы заданием может быть выполнение проекта, соединяющего различные виды искусства. Так, учащимися 8-го класса по завершении темы четверти «Искусство Древней Руси» может быть проведена игра «Ярмарка», в которой подростки, разделившись на группы, демонстрируют свое видение народной культуры: одна группа водит хороводы и поет русские народные песни, другая «торгует» поделками собственного изготовления, третья показывает кукольный балаганный театр. Девятиклассники заключительное занятие по теме «Искусство эпохи классицизма» могут провести в форме бала с показом «живых картин» по мотивам живописи классицизма, с постановкой фрагмента спектакля «На балу у маркиза П.» или с показом костюмов, соответствующих данной эпохе и изготовленных самими учащимися;

- «осовременивают» сюжет, перелагая его на новые реалии.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие публикации:

Современное состояние системы профориентации во вспомогательной школе
Далеко не всем школам удается добиться высоких результатов в подготовке умственно отсталых детей к самостоятельной жизни в целом и к труду в частности. Это имеет свои причины. Вот лишь некоторые из них. Помещения, в которых проводятся занятия (и не только по труду), часто не отвечают элементарным с ...

Национальная образовательная политика
В опрос "о сущности наций" — один из наиболее спорных и, пожалуй, самых запутанных в мировом обществознании. Очень часто употребление этого понятия то в европейском, то в традиционно-российском смысле приводит к путанице и взаимному непониманию. Что касается этнического происхождения чело ...

Управление процессом обучения
Органическая связь между педагогической теорий К.Д. Ушинского и идеями оптимизации управления обучением, возникшими на стыке педагогики и кибернетики, объясняется поезде всего тем, что принцип целенаправленности педагогического процесса и, следовательно, управления им, является одним из наиболее су ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru