Педагогика » Формирование знаний у детей старшего дошкольного возраста о правилах безопасности жизни методом проблемных ситуаций » Педагогические условия формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемной ситуации

Педагогические условия формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста с помощью проблемной ситуации

Страница 1

Цель: подобрать и адаптировать наиболее эффективные средства наглядности, для формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Отобрать наглядные средства и методы их использования при формировании знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

2. Организовать опытно-экспериментальную работу по использованию средств наглядности в разных видах деятельности по формированию знаний о безопасности жизни.

3. Описать педагогические условия, необходимые для формирования знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста в разных видах деятельности.

Отбор содержания, определение форм организации, методов и средств формирования знаний о безопасности жизни осуществлялся с учетом дидактических принципов.

В содержание знаний о безопасности жизни входит:

· Дети знают основные правила дорожного движения;

· Умеют ориентироваться в дорожных ситуациях;

· Знают и называют основные дорожные знаки;

· С интересом воспринимают информацию о безопасности;

· Осознанно относятся к правилам и нормам поведения на дороге;

· Способен контролировать свои поведенческие реакции;

· Умеет находить выход из проблемной ситуации.

Принцип наглядности имеет особенно большое значение в обучении дошкольников, так как мышление ребёнка носит наглядно-образный характер. В процессе формирования знаний у детей старшего дошкольного возраста о безопасности жизни, использовалась наглядность:

· иллюстрации

· выставки

· игра «Теремок»

· Атрибуты для сюжетно – ролевых игр

Методы использования наглядности:

· Сюрпризный моменты;

· Элементы новизны.

· Проблемные ситуации.

· Проблемные вопросы.

· Специальные задания.

Принцип развивающего обучения, который охарактеризовал знаменитый психолог Л.С. Выготский. Он отметил, что обучение не должно ориентироваться только на достигнутый уровень, а всегда опережать его, чтобы ученику необходимо было приложить усилия для овладения новым материалом.

Принцип доступности обучения, который впервые был сформулирован Я.А.Коменским. Обучение только тогда результативно, когда оно посильно, доступно детям. Доступным должно быть и содержание обучения, и его методы.

Принцип систематичности и последовательности. Предполагает такой логический порядок изучения материала, чтобы новые знания опирались на ранее полученные. Воспитатель распределяет изучение программного материала на занятиях так, чтобы обеспечить последовательное усложнение его от занятия к занятию, связь последующего материала с предыдущим, что способствовало уточнении и упрочнению знаний.

На основе последовательного накопления знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста воспитатель формировал обобщенные понятия.

Принцип сознательности и активности детей в усвоении и применении знаний. Знания прочны тогда, когда они осознаны, осмыслены. Осознание их происходит тем результативнее, чем активнее ребёнок ими оперирует; овладение знаниями происходит успешнее, если перед детьми ставятся умственные задачи.

Страницы: 1 2 3 4 5

Похожие публикации:

Сущность профессионально-педагогической культуры
В последнее время в педагогике появилась тенденция культурологического анализа педагогической реальности, появилось два основных направления исследования культуры. Первое направление -культура общества. Представители этого направления В.Е. Давидович, М.С. Каган, Э.С. Маркарян основное внимание удел ...

Сказка как жанр художественной литературы
Сказка, народная сказка, есть повествовательный фольклорный жанр. Это рассказ, передаваемый из поколения в поколение только путем устной передачи. Сказка характеризуется как рассказ, т.е. она принадлежит к повествовательным жанрам. Этот признак так же еще не является решающим, т.к. имеются и другие ...

Средства и методы формирования техники легкоатлетических упражнений у учащихся младших классов
Средствами в физической культуре называют совокупность предметов, форм и видов деятельности, используемых людьми с целью физического совершенства. В настоящее время выделяют следующие группы средств физической культуры: физические упражнения; естественные силы природы; гигиенические факторы; специа ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru