Педагогика » Формирование речи у дошкольников в сюжетно–ролевой игре » Формирование устной речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

Формирование устной речи у дошкольников в сюжетно-ролевой игре

Страница 4

Огораживал?

Все дети («репка»):

А сажал меня Иван,

Поливал Селиван,

Селиванова жена огораживала!

Ведущий берет за руки первого ребенка, вытягивает со словами:

Тянем, потянем,

Вытянули репку.

Тот, кого вытянули, становится за ведущим, помогает тянуть следующего.

Игры данного типа незаменимы для детей так как способствуют развитию представлений через характерные, подражательные движения на основе опорных зрительных впечатлений (показ, картинка, слайд и т.п.); помогают приобретению опыта совместных действий, развитию доверия между детьми и взрослыми;обучают согласованности действий в группе;развивают чувство ритма, музыкальность, двигательные навыки и т.д, а самое главное развивают речь детей благодаря проговариванию, повторению слов, заучиванию.

Игра «Путь от зерна – к хлебушку на нашем столе».

«Отправляемся в дорогу»

Мы по лужам шли: ших-ших, (осторожно переступаем на пяточках)

Мы по лужам шли: хлюп-хлюп, (топаем)

Под дождем бежали, кап-кап-кап, (бежим)

По грязи пролезали: шлеп-шлеп, (высоко поднимаем согнутые в коленях ноги)

К полю еле пробрались, вымокли, устали. (утираем «пот со лба»)

Или «Заинька»

Мы на луг ходили –

Хоровод водили.

Вот так, вот так – 2 раза

Хоровод водили.

Задремал в тенечке

Заинька на кочке.

Вот так, вот так –

Задремал в тенечке.

Зайку мы будили,

В барабаны били,

Вот так, вот так –

В барабаны били.

Ну-ка, зайка, попляши –

Свои лапки покажи.

Вот так, вот так –

Свои лапки покажи… (и т.д.)

Имитация движение по тексту.

Для подтверждения необходимости описанной выше программы для детей и выявления степени ее эффективности нами был повторно проведен контрольный срез с целью изучения динамики произошедших изменений в развитии речи детей.

При проведении контрольного среза мы использовали ту же систему методик.

Оценка результатов, соответствует количеству набранных ребенком баллов.

Исследование охватило группу детей из пяти человек, принимавших участие в формирующем эксперименте - экспериментальная группа. Нам показалось целесообразным провести сравнение уровня развития речи детей экспериментальной группы, после констатирующего эксперимента и по завершению формирующего эксперимента. Такое сравнение результатов исследования позволяет нагляднее продемонстрировать динамику произошедших изменений: фиксировать прогресс, или же напротив, регресс.

Экспериментальная группа до проведения формирующего эксперимента.

№ п/п

М 1.

М.2.

M.3.

М.4.

итого

1

10

13

7

6

36

2

5

13

9

5

32

3

4

10

4

5

23

4

2

8

10

8

28

5

9

4

5

5

23

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Похожие публикации:

Направления совершенствования оценочной деятельности в материалах ФГОС второго поколения
Новый Федеральный государственный стандарт общего образования является важнейшим механизмом реализации основной миссии образования – формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданского общества социокультурной модернизации страны. Требования к результатам освоения осно ...

Творческая личность — важнейшая цель всего процесса обучения и воспитания
Мы любим своих детей, желаем им добра и счастья. Напутствуем их, чтобы они росли умными, активными, творческими, целеустремленными хозяевами своей страны. Мы помним, что настоящий хозяин растет в труде. Труд должен войти в жизнь наших воспитанников, одухотворив её, придав ей деятельную активность и ...

Методы осуществления межпредметной связи на уроках математики
Усиление практической направленности обучения, его связи с трудом, с практикой требует от учителей всех предметов обратить особое внимание на формирование практических умений учащихся. Учитель в своей работе ориентируется на формирование обобщенных умений практической деятельности с помощью межпред ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru