Педагогика » Методика обучения грамоте детей с отклонениями в развитии в школе для слабослышащих » Основные этапы работы по букварю в коррекционной школе

Основные этапы работы по букварю в коррекционной школе

Страница 5

Они определяют порядок изучения звуков и букв, порядок расположения слоговых структур, обучение письму по слуху на базе фонетического принципа русской графики. Использование наряду с аналитико- синтетическим методом элементов слогового метода, направленность процесса обучения грамоте на коррекцию недостатков речевого, интеллектуального и сенсорного развития детей.

Особое значение придается при обращении к данному методу применению разнообразных наглядных опор и игровых приемов для помощи детям с отклонениями в развитии в овладении операциями анализа и синтеза. Для лучшего запоминания буквы используется картинная азбука. Картинки в ней набраны так, чтобы конфигурация букв была сходна с абрисом предмета, название которого начинается с изучаемого звука.

Вместе с тем предлагается обращение к различному наглядному материалу и игровым приемам. Таким образом. можно сделать вывод о необходимости учета специальных принципах обучения грамоте в коррекционной школе, в том числе на основе звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

Особую роль в обучении грамоте исследователи В.В.Воронкова, А.К.Аксенова отводят добукварному периоду. В ходе добукварного периода ведется работа по следующим направлениям: формирование слухового восприятия, работа по совершенствованию

Фонематического слуха, развитие артикуляционного аппарата, работа по развитию зрительно- пространственного восприятия, работа по координации движений мелких мышц кисти рук.

Важнейшую роль в обучении грамоте детей играет добукварный период. Исследователи

В.В.Воронкова, А.К.Аксенова подразделяют букварный период в коррекционной школе

на четыре этапа, каждый из которых рассмотрен в нашей работе и предусматривает учет содержания работы, характер вопросов и заданий, методов и приемов работы. При этом исследователи отмечают необходимость индивидуализировать процесс чтения, используя при этом не только текст букваря, но и карточки с текстом и заданиями, игровые приемы, специально составленные учителем книжки-малышки с картинками и текстами различной сложности.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Похожие публикации:

Компоненты творческих способностей
Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. И вопрос о компонентах творческого потенциала человека остается до сих пор открытым, хотя в настоящий момент существует несколько гипотез, касаю­щихся этой проблемы. Многие психологи связывают способности к творческой деятельно­сти, пр ...

Организация и содержание формирующего эксперимента по развитию бережного отношения к природе у старших дошкольников
На следующем этапе нашего исследования мы приступили к воспитанию у детей осознанного бережного отношения к природе через формирование экологической культуры. Целью формирующего эксперимента явилась разработка и апробация методики формирования экологической культуры. При разработке методики формиро ...

Изучение животного мира в программе А.А. Плешакова "Зеленый дом" с использованием ИнКТ
По программе дисциплины "Окружающий мир" живая природа изучается на естествознании с первого по четвертый класс. Анализ программы: Живые организмы: растения, грибы, животные, человек. Свойства живых организмов: питание, дыхание, рост, размножение. Развитие живых организмов: значение живых ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru