Педагогика » Методика обучения грамоте детей с отклонениями в развитии в школе для слабослышащих » Основные этапы работы по букварю в коррекционной школе

Основные этапы работы по букварю в коррекционной школе

Страница 5

Они определяют порядок изучения звуков и букв, порядок расположения слоговых структур, обучение письму по слуху на базе фонетического принципа русской графики. Использование наряду с аналитико- синтетическим методом элементов слогового метода, направленность процесса обучения грамоте на коррекцию недостатков речевого, интеллектуального и сенсорного развития детей.

Особое значение придается при обращении к данному методу применению разнообразных наглядных опор и игровых приемов для помощи детям с отклонениями в развитии в овладении операциями анализа и синтеза. Для лучшего запоминания буквы используется картинная азбука. Картинки в ней набраны так, чтобы конфигурация букв была сходна с абрисом предмета, название которого начинается с изучаемого звука.

Вместе с тем предлагается обращение к различному наглядному материалу и игровым приемам. Таким образом. можно сделать вывод о необходимости учета специальных принципах обучения грамоте в коррекционной школе, в том числе на основе звукового аналитико-синтетического метода обучения грамоте.

Особую роль в обучении грамоте исследователи В.В.Воронкова, А.К.Аксенова отводят добукварному периоду. В ходе добукварного периода ведется работа по следующим направлениям: формирование слухового восприятия, работа по совершенствованию

Фонематического слуха, развитие артикуляционного аппарата, работа по развитию зрительно- пространственного восприятия, работа по координации движений мелких мышц кисти рук.

Важнейшую роль в обучении грамоте детей играет добукварный период. Исследователи

В.В.Воронкова, А.К.Аксенова подразделяют букварный период в коррекционной школе

на четыре этапа, каждый из которых рассмотрен в нашей работе и предусматривает учет содержания работы, характер вопросов и заданий, методов и приемов работы. При этом исследователи отмечают необходимость индивидуализировать процесс чтения, используя при этом не только текст букваря, но и карточки с текстом и заданиями, игровые приемы, специально составленные учителем книжки-малышки с картинками и текстами различной сложности.

Страницы: 1 2 3 4 5 

Похожие публикации:

Программы по обучению декоративно-прикладному искусству
Научный интерес к народному искусству как средству воспитания в отечественной педагогике особенно возрос в последние два десятилетия. Именно в это время появляются историко-педагогические работы, освещающие проблемы народной педагогики, включающие и вопросы эстетического воспитания. Ученые справедл ...

Развитие саморегуляции в процессе обучения
Одна из наиболее сложных задач современного обучения – формирование у учащихся системы саморегуляции, необходимой для эффективного выполнения ими учебной (или иной другой) деятельности. Успехи в исследовании процессов саморегуляции (П. К. Анохин, Н. А. Бернштейн, С. Л. Рубинштейн, В. П. Зинченко, А ...

Характеристика форм организации социального воспитания подростков в учреждениях дополнительного образования
Формы воспитания - это варианты организации конкретного воспитательного процесса, в котором объединены и сочетаются цель, задачи, принципы, закономерности, методы и приемы воспитания. Форма воспитания - это внешнее выражение процесса воспитания Содержание и форма неразрывно взаимосвязаны между собо ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru