Срисовывание прописных букв
Инструкция обследуемому: посмотри и напиши ниже то, что здесь написано. Постарайся написать так же.
Оценка выполнения задания:
I уровень – хорошо, разборчиво скопирован образец. Размер букв превышает размер букв образца не более, чем в 2 раза. Первая буква по высоте соответствует прописной букве. Буквы четко связаны в два слова, скопированная фраза отклоняется от горизонтали не более, чем на 30 градусов.
II уровень – разборчиво скопирован образец, однако размер букв и соблюдение горизонтальной линии не учитывается.
III уровень – явная разбивка на две части; можно понять хотя бы 4 буквы образца задержка психический письмо коррекционный
IV уровень – с образцом совпадают 2 буквы; соблюдена строка надписи.
V уровень – каракули.
Срисовывание группы точек
. . .
. . .
. . .
Инструкция обследуемому: здесь нарисованы точки. Нарисуй их так же справа.
Оценка результатов выполнения задания:
I уровень – точки правильно скопированы. Допускается незначительное отклонение одной точки от строки или колонки; уменьшение образца и увеличение его не более чем вдвое. Рисунок должен быть параллельным образцу.
II уровень – число и расположение точек соответствует образцу. Можно не учитывать отклонение не более трех точек на половину величины зазора между строками.
III уровень – рисунок в целом соответствует образцу, не превышая его по ширине и высоте более чем вдвое. Число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть более 20 и меньше 7. Допускается любой разворот, даже на 180 градусов.
IV уровень – контур рисунка не соответствует образцу, но состоит из точек. Размеры образца и число точек не соблюдены.
V уровень – каракули.
Результаты диагностики можно представить в виде таблицы 2:
Таблица 2. Определение уровня сформированности общих представлений и умений
№ п/п |
Ф.И. ребенка |
Уровни выполнения задания | ||
1 задание |
2 задание |
3 задание | ||
1 |
А. Саша |
V |
IV |
V |
2 |
П.Алеша |
IV |
III |
III |
3 |
Л.Света |
IV |
IV |
III |
4 |
А.Ваня |
IV |
V |
V |
5 |
В. Гена |
III |
II |
IV |
6 |
М.Ксюша |
IV |
IV |
III |
7 |
В.Рома |
V |
V |
V |
8 |
Ш.Ира |
III |
II |
III |
9 |
Т.Саша |
V |
IV |
IV |
10 |
Г.Юля |
IV |
III |
IV |
Требования к преподаванию истории в шестом классе и типы уроков
Основной формой организации учебно-воспитательной работы по истории в школе является урок. На уроке проводится разнообразная работа учителя по обучению, воспитанию и развитию познавательных способностей, умений и навыков учащихся. Каждый урок это звено единой цепи (системы) уроков по теме и курсу и ...
Средства
и методы формирования техники легкоатлетических упражнений у учащихся младших
классов
Средствами в физической культуре называют совокупность предметов, форм и видов деятельности, используемых людьми с целью физического совершенства. В настоящее время выделяют следующие группы средств физической культуры: физические упражнения; естественные силы природы; гигиенические факторы; специа ...
Компетенция ОПК-5
Компетенция ОПК-5 – это общепрофессиональная компетенция: «готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.». Под компетенцией ОПК-5 понимается: 1. способность создавать мотивацию детей к различным видам их деятельности, включат ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.