Все, все песни эти.
Что же это за народ,
Что красиво так поет? (Кошки) (Маша Филиппенко)
Екатерина Муромская написала современную легенду «Откуда пришел дождь».
А вот Нина Бабичева и Анна Журавлева опубликовали небылицы:
В зоопарке бегемот
Проглотил ежа!!!
И теперь он все орет,
Спать медведю не дает. (Нина Бабичева, 8 лет)
Жила-была собачка,
Она дружила с кошкой,
Они были друзьями,
Но ссорились немножко.
Однажды эта кошка
Похрюкала немножко,
Нахрюкала такого –
Обиделась собака,
И, побежав за кошкой,
Она вдруг замычала.
А кошка испугалась,
Взлетела на окошко,
А там сидела мышка
И она всухомятку
Сушеную лягушку,
И запивала «Фантой».
Она была одета
В зеленые штанишки
И маечку «Титаник»,
И с плейером под мышкой.
Как мышка зарычала,
Кинулась на кошку,
А кошка на собаку,
Собака испугалась
И бултыхнулась в речку! (Анна Журавлева)
Ирина Балданова написала рассказ – фантастический рассказ «Далекая и близкая Венера».
Сергей Жилин, учащийся средней школы №51 Черновского района, также опубликовал стихотворение «А мама… Мама лишь одна».
Ничего, что годы пролетают,
И сединки средь волос видны.
Это неизбежно ожидает всех,
На долгом жизненном пути.
Надо Толькой бодрой оставаться,
Не стареть душою никогда!
Быть здоровой, меньше волноваться,
Вот тогда и годы – не беда. (Татьяна Шейдман).
Конечно же, художественные достоинства приведенных творений не столько уж велики, видна и подражательность, и скованность в выборе изобразительно-выразительных средств, но нельзя не отметить искренности, увлеченности детей, их стремления выразить свои чувства.
Как показало исследование, тематика широка: о родине, о маме, о любви.
Жанровый диапазон – это лирические стихи, но детское творчество представлено и в загадках и т.д.
В большей степени стихи подражательные. Ребенок позволяет в стихах философские обобщения. Например, Надя Штайдер пишет о таинствах души человека, приобщении к вере, духовности:
Колокола-забвения,
Души моей вы удивления.
Но сколько душ погибших в нас,
Никто не скажет мне сейчас.
Девочка 12 лет говорит о любви, как об особом даре:
Любить – это особый дар,
Не каждому он в жизни дан…
Чувствуется свежий взгляд на действительность, их ассоциативное восприятие жизни понятно, а с другой стороны удивительно: тополиные пушинки сравниваются с легкими снежинками; в жарком июньском дне – возвращение зимы; лучик – чирикает и скочет вместе с птичками.
В стихотворениях дети фантазируют и создают страну Мурлыканса.
Перевертыши, небылицы, как в свое время указывал К.И. Чуковский привлекали детей. Создать перевертыши важно для ребенка, познающего устройство действительного мира. Это делает Анна Журавлева.
Основные направления модернизации технологического образования
Этой актуальной и многогранной теме была посвящена состоявшаяся в июле 2002 года в Нижнем Новгороде I Международная конференция. Ее организовали Национальный центр исследований технологического образования (Нижний Новгород) и Центр исследований технологического образования (г. Брисбен, Австралия). ...
Представление теоретической модели Л.М. Ковалевой и Ю.А. Александровского
совместно с методикой диагностики процесса адаптации
В таблице представлено 9 показателей адаптации учащихся в школе и уровни их проявления: настроение ребенка (7 уровней проявления); контакты со сверстниками (6 уровней); познавательная активность (5 уровней); дисциплина (6 уровней); реакции агрессии, гнева (5 уровней); страх (5 уровней); двигательна ...
Особенности социальной адаптации детей с синдромом Дауна
Цель коррекционной работы с детьми с синдромом Дауна - их социальная адаптация, приспособление к жизни и возможная интеграция в общество. Необходимо, используя все познавательные способности детей, и, учитывая специфику развития психических процессов, развивать у них жизненно необходимые навыки, чт ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.