Используя критерии, по которым учащиеся оценивали творческую работу, выделим уровни владения учащимися 3 класса умением определять в тексте достоинства и недостатки.
Уровни владения умением выделять достоинства и недостатки изложения и сочинения (уровни описаны для любой работы, предлагаемой учащимся для анализа).
Высокий уровень. Учащиеся полно и правильно определяют все достоинства предложенного сочинения или изложения: отмечают полное раскрытие темы и главной мысли, правильность (без искажений) передачи содержания авторского текста, последовательность и связность изложения, удачную формулировку вводной и заключительной части, правильное выделение частей текста, точное использование слов и выражений, отсутствие речевых ошибок. Учащиеся умеют находить и определять в тексте все допущенные ошибки: в содержании, построении, речевом оформлении текста (грамматические, речевые ошибки и недочеты).
Средний уровень. Учащиеся выделяют полное раскрытие темы текста, последовательную передачу содержания авторского текста в изложении, последовательность и связность в сочинении, связь предложений между собой, правильное выделение частей текста. Пропускают выделение главной мысли, удачную формулировку вводной и заключительной части, точное использование в тексте слов и выражений, отсутствие речевых ошибок. При определении недостатков работы, учащиеся находят все ошибки, допущенные в изложении или сочинении, но затрудняются в их определении; могут определять ошибки, но допускать незначительные их пропуски.
Низкий уровень. Учащиеся выделяют единичные достоинства творческой работы: полноту раскрытия темы изложения или сочинения и последовательность содержания. Учащиеся находят в тексте отдельные ошибки, затрудняются в их определении.
Нулевой уровень. Учащиеся не определяют достоинства творческой работы или заменяют положительные её стороны нравственными поступками героев. Нулевой: Выделяют в тексте только орфографические ошибки
Уровни развития владением умения оценивать творческую работу учащимися КК и ЭК представлены в таблицах 4, 5.
Таблица 4. Уровни владения умением оценивать достоинства творческой работы
Уровни владения умением оценивать положительные стороны творческой работы |
3 «А» класс (КК) 20 чел. |
3 «Б» класс (ЭК) 24 чел. | ||
% |
Абс. |
% |
Абс. | |
Высокий уровень |
0% |
0% | ||
Средний уровень |
10% |
2 чел. |
4,2% |
1 чел. |
Низкий уровень |
65% |
13 чел. |
66,7% |
16 чел. |
Нулевой уровень |
25% |
5 чел. |
29,1 % |
7 чел. |
Данные таблицы показывают, что в ЭК в 1,2 раза больше учащихся, находящихся на нулевом уровне развития умения находить в творческой работе достоинства, и в 2 раза меньше учеников, показавших средний уровень развития данного умения. Основная часть учащихся КК и ЭК находятся примерно на одинаковом «низком» уровне развития умения находить в творческой работе положительные стороны.
Таблица 5. Уровни владения умением оценивать недостатки творческой работы
Уровни владения умением оценивать творческую работу с учетом ошибок |
3 «А» класс 20 чел. |
3 «Б» класс 24 чел. | ||
% |
Абс. |
0 % |
Абс. | |
Высокий уровень |
0 % |
0% | ||
Средний уровень |
25% |
5 чел. |
29,1% |
7 чел. |
Низкий уровень |
60% |
12 чел. |
70,8% |
17 чел. |
Нулевой уровень |
15% |
3 чел. |
0% |
Диагностика уровня интеллектуального развития и уровня обученности младших
школьников
Одна из наиболее важных тем в математике – «Сложение и вычитание в пределах 100». При изучении данной темы дети должны познакомиться с вычислительными приемами сложения и вычитания в пределах 100; со свойствами арифметических действий и научиться применять их. Не поняв данный материал, у младших шк ...
Планы занятий по изобразительной деятельности
1. Тема: «Букет цветов» Материалы, инструменты: гуашь, кисть, ножницы, клей. Ход занятия. Воспитатель вместе с детьми любуется красотой живых цветов, разнообразием их формы и цвета. Делается сравнение живых цветов и их изображения в картинах художников, обращается внимание на то, что художники изоб ...
Направления совершенствования оценочной деятельности в материалах ФГОС второго
поколения
Новый Федеральный государственный стандарт общего образования является важнейшим механизмом реализации основной миссии образования – формирование российской идентичности как важнейшего условия развития гражданского общества социокультурной модернизации страны. Требования к результатам освоения осно ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.