Педагогика » Оценочная деятельность учителя и учащихся в работе над сочинением и изложением » Владение учащимися 3 класса умением определять в творческой работе достоинства и недостатки

Владение учащимися 3 класса умением определять в творческой работе достоинства и недостатки

Страница 1

С целью проверки гипотезы была проведена опытно – экспериментальная работа, которая включает в себя: констатирующий, формирующий и контрольный этапы. Опытно – экспериментальная работа проводилась в 3 «А» (контрольная группа) и 3 «Б» (экспериментальная группа) классах ГОУ СОШ № 301 Фрунзенского района Санкт–Петербурга.

Таблица 1. Этапы и задачи опытно – экспериментальной работы

Этапы

Задачи этапа

Констатирующий эксперимент

Определение уровня сформированности оценочных умений младших школьников в процесс работы над сочинением и изложением.

Формирующий эксперимент

Подготовительный этап

Овладение учащимися содержанием оценочной деятельности (знакомство с критериями оценки) в процессе работы над сочинением и изложением.

Основной этап

Развитие умения оценивать свою и чужую работу по заданным критериям в процессе работы над сочинением и изложением.

Контрольный этап

Определение уровня сформированности оценочных умений учащихся в процессе работы над сочинением и изложением после проведения обучения учащихся оценочной деятельности.

Для определения уровня сформированности оценочных умений младших школьников в процессе работы над сочинением и изложением» в ходе констатирующего эксперимента учащимся 3 «А» (контрольная группа) и 3 «Б» (экспериментальная группа) классов на первом уроке было предложено написать подробное изложение текста «Петя помог».

Петя помог

Над окном дома было ласточкино гнездо. Из него выглядывали птенчики.

Вдруг один птенчик выпал из гнезда. Ласточки кружились над ним, пищали, а помочь не могли.

Это увидел Петя. Он поднял птенчика и посадил его в гнездо.

Ласточки весело защебетали и стали кормить малыша. (Текст записан на доске.)

На втором уроке учащимся был предложен этот же текст, написанный учеником третьего класса, в котором были допущены речевые, грамматические, структурно – композиционные ошибки.

Над окном дома было ласточкино гнездо. Из него выглядывали птенчики.

Вдруг упал из гнезда. А они кружились кричали и не помогли.

Это увидал мальчик Петя и поднял того который упал и посадил. В ихнее гнездо. Птицы весело поют и накормили своего малыша, который упал.

Прочитав текст изложения, учащиеся должны были указать достоинства и недостатки изложения по вопросам:

- За что можно похвалить ученика, который написал это изложение?

- Какие ошибки допустил ученик при написании изложения? (Найдите ошибку, выпишите её, исправьте и, если можете, назовите.)

В ходе анализа изложения учащимися были выделены следующие достоинства и недостатки текста (таблицы 2, 3).

Таблица 2.Достоинства текста изложения, выделенные учащимися

Классы

Достоинства текста

3 «А» класс (КК)

3 «Б» класс (ЭК)

Тема раскрыта

Предложения связаны между собой

10 чел – 50%

-

8 чел – 33,3%

1 чел – 4,1%

Содержание изложено последовательно

6 чел – 30%

7 чел – 29,1%

Первые два предложения были написаны без искажений

-

2 чел – 8,3%

В конце предложений поставлены знаки препинаний

2 – 10%

5 – 20,8%

Нет орфографических ошибок

8 чел – 40%

При оценке достоинств текста учащиеся 3 «А» класса (16 человек) и 3 «Б» класса (5 человек) оценили поступок героя изложения

Таблица 3. Недостатки текста изложения, выделенные учащимися

Ошибки

Пример

3 «А» класс

(20 чел).

3 «Б» класс

(24 чел).

Структурно- композиционные ошибки

Не выделена последняя часть текста

11 чел – 55%

11 чел- 45,8%

Отсутствие заглавия

13 чел – 65%

16 чел- 66,6%

Грамматические ошибки

В образовании слов

Ихнего

6 чел – 30%

7 чел-29,1%

В построении предложений.

Это увидал мальчик Петя и поднял того который упал и посадил. В ихнее гнездо.

9 чел – 45%

11чел- 45,8%

Речевые недочеты

Повторение одного и того же слова.

Это увидал мальчик Петя и поднял того который упал и посадил. В ихнее гнездо. Птицы весело поют и накормили своего малыша, который упал.

10 чел – 50%

15 чел-62,5%

Пропуск слов

Вдруг упал из гнезда.

16 чел – 80%

19 чел-79,1%

Речевые ошибки

Смешение видо-временных форм глагола

Птицы весело поют и накормили своего малыша, который упал.

3 чел – 15%

4 чел- 16,6%

Неправильно употреблено местоимение

Вдруг упал из гнезда. А они кружились кричали и не помогли.

11 чел – 55%

13 чел-54,1%

Выбор неудачной формы слова

А они кружились, кричали и не помогли.

4 чел-16,6%

Страницы: 1 2 3

Похожие публикации:

Использование детских музыкальных инструментов на уроке музыки
Примером использования на уроках музыкальных инструментов может служить "Семеро козлят" из оперы М.Коваля "Волк и семеро козлят". Детское творчество начинается с "обследовани ...

Изучение родного языка по Ушинскому
В педагогической системе К.Д. Ушинского центральное место занимает учение о родном языке как основа в обучения и воспитания ребенка. Языку, его роли в формировании личности он придавал огромное значе ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru