Опытно-экспериментальная работа по повышению уровня притязаний младших школьников с целью активизации их познавательной деятельности
эти приемы с равным успехом могут формироваться на любом предметном материале. Больше того, желательно использовать разные предметные области, чтобы учащиеся увидели независимость логических приемов от предмета, их общий характер.
Для оценки эффективности разработанной методики, до и после эксперимента сравнивались средние показатели развития уровня притязаний в экспериментальной и контрольной групп. Оценка владением навыками проводилась на основе анализа разработанных тестов в течение определенного периода. В качестве критерия оценки был принят прирост результатов контрольных тестов.
Таблица №2.
Результаты тестирования в экспериментальной и контрольной группах.
|
№ п/п |
Уровень притязаний, оценка познавательной деятельности |
Результаты эксперимента | |||
|
n |
(M) |
m |
δ | ||
|
1 |
Уровень притязаний до курса. |
12 |
4,9 |
0,28 |
0,99 |
|
12 |
2,1 |
0,22 |
0,77 | ||
|
2 |
Оценка познавательной деятельности до курса. |
12 |
8,1 |
0,86 |
2,99 |
|
12 |
5,5 |
0,28 |
0,97 | ||
|
3 |
Уровень притязаний после курса |
12 |
3,3 |
0,27 |
0,94 |
|
12 |
1,8 |
0,22 |
0,78 | ||
|
4 |
Оценка познавательной деятельности после курса. |
12 |
2,8 |
0,12 |
0,42 |
|
12 |
2,5 |
0,15 |
0,52 | ||
|
5 |
Прирост показателей в процентах % |
12 |
4,16 |
0,20 |
0,71 |
|
12 |
4,08 |
0,19 |
0,66 | ||
Э – результаты измерения слушателей экспериментальной группы.
К – результаты измерения слушателей контрольной группы.
T – уровень достоверности различий между Э и К.
Р – ошибка результатов измерения.
оценка уровня притязаний до эксперимента.
Оценка уровня познавательной деятельности до эксперимента
|
 |
оценка уровня позновательной деятельности после эксперимента
Прирост показателей в %.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Эксперимент показал, что в экспериментальной группе, все младшие школьники , достаточно хорошо получили научения и умение справляться с трудностями, и могут применять знание закономерностей научения в реальной практике.
Похожие публикации:
Понятия творчество и творческие способности
Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво р ...
Диагностическое изучение использования хакасских пословиц и поговорок в
образовательном процессе ДОУ
В соответствии с поставленными исследовательскими задачами экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ д/с «Радуга». В детском саду 6 групп (2 ясельные:1-я ясельная от 1,5 до 2,5 лет, 2-я ясельная от 2,5 до 3 лет; одна младшая от 3 до4 лет; одна средняя от 4 до 5 лет; две старшие от 5 до6 ле ...
Специфика игры, общие признаки. Разъяснение значения термина «игра
беспорядка»
Обращаясь к уже существующим исследованиям игры, мы можем констатировать, что фактически все они посвящены играм детского возраста. Мы можем с достаточной уверенностью сказать, что игры дошкольного и даже младшего школьного возраста хорошо изучены. Что же касается игры в подростковом возрасте, то г ...
Факторы адаптации детей в школе
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.
Категории
- Главная
- Детско-родительские отношения
- Нравственное воспитание
- Системный подход в обучении
- Развитие физических способностей
- Педагогика
- Карта сайта
- Поиск по сайту