Опытно-экспериментальная работа по повышению уровня притязаний младших школьников с целью активизации их познавательной деятельности
эти приемы с равным успехом могут формироваться на любом предметном материале. Больше того, желательно использовать разные предметные области, чтобы учащиеся увидели независимость логических приемов от предмета, их общий характер.
Для оценки эффективности разработанной методики, до и после эксперимента сравнивались средние показатели развития уровня притязаний в экспериментальной и контрольной групп. Оценка владением навыками проводилась на основе анализа разработанных тестов в течение определенного периода. В качестве критерия оценки был принят прирост результатов контрольных тестов.
Таблица №2.
Результаты тестирования в экспериментальной и контрольной группах.
|
№ п/п |
Уровень притязаний, оценка познавательной деятельности |
Результаты эксперимента | |||
|
n |
(M) |
m |
δ | ||
|
1 |
Уровень притязаний до курса. |
12 |
4,9 |
0,28 |
0,99 |
|
12 |
2,1 |
0,22 |
0,77 | ||
|
2 |
Оценка познавательной деятельности до курса. |
12 |
8,1 |
0,86 |
2,99 |
|
12 |
5,5 |
0,28 |
0,97 | ||
|
3 |
Уровень притязаний после курса |
12 |
3,3 |
0,27 |
0,94 |
|
12 |
1,8 |
0,22 |
0,78 | ||
|
4 |
Оценка познавательной деятельности после курса. |
12 |
2,8 |
0,12 |
0,42 |
|
12 |
2,5 |
0,15 |
0,52 | ||
|
5 |
Прирост показателей в процентах % |
12 |
4,16 |
0,20 |
0,71 |
|
12 |
4,08 |
0,19 |
0,66 | ||
Э – результаты измерения слушателей экспериментальной группы.
К – результаты измерения слушателей контрольной группы.
T – уровень достоверности различий между Э и К.
Р – ошибка результатов измерения.
оценка уровня притязаний до эксперимента.
Оценка уровня познавательной деятельности до эксперимента
|
 |
оценка уровня позновательной деятельности после эксперимента
Прирост показателей в %.
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Эксперимент показал, что в экспериментальной группе, все младшие школьники , достаточно хорошо получили научения и умение справляться с трудностями, и могут применять знание закономерностей научения в реальной практике.
Похожие публикации:
Краткая характеристика детей младшего школьного
возраста
«Младший школьный возраст - период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отн ...
Проблемная ситуация как метод и средство формирования знаний
о безопасности жизни
Одним из видов обучения, способствующих развитию ребенка, который способен менять самого себя, осмысленно относился к учению, быть субъектом деятельности является проблемное обучение. Проблемное обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию. Суть ...
Развитие творческого воображения
Вторым направлением формирования творческих способностей дошкольников развитие воображения. Воображение - это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний к соотношений что-либо новое, выходящее за пред ...
Факторы адаптации детей в школе
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.
Категории
- Главная
- Детско-родительские отношения
- Нравственное воспитание
- Системный подход в обучении
- Развитие физических способностей
- Педагогика
- Карта сайта
- Поиск по сайту