Педагогика » Формирование у младших школьников понимания активной роли человека в обществе » Программа развития понимания активной роли человека в обществе у младших школьников

Программа развития понимания активной роли человека в обществе у младших школьников

Страница 2

Механизм обратной связи

1. Оценка удовлетворенности учащихся на каждом занятии.

2. Повышение активности при участии в мероприятиях.

3. Позитивная динамика по результатам диагностики.

Программа включает в себя 7 занятий продолжительностью в среднем 45 минут. Занятия проводились в феврале - марте 2012 года по 2 занятия в неделю.

Участниками стали ученики 4-го класса, принимавшие участие в констатирующем этапе исследования. Состав группы менялся, был подвижным.

В целом был доброжелательный настрой, благодаря которому первоначальная скованность некоторых учеников быстро испарилась.

Необходимо также отметить, что формулировки ответов большинства подростков были одинаковы, некоторые задания вызывали сложности при выполнении.

Дополнительной трудностью также было проведение мероприятий в урочное время, так как большинство занятий были рассчитаны на большее время, чем продолжительность урока.

Целью первого занятия было знакомство с группой, установление контакта, снятие барьеров, создание атмосферы доверия, выявление общественной активности, преподнесение информации по данной работе с ними.

Второе занятие "Уровень социальной адаптированности" было направлено на формирование активности и нравственной воспитанности учащихся. Получаемый коэффициент показал больше трех баллов, что доказало высокую степень социализированности детей 4-го класса.

Целью третьего занятия " Определения направленности личности" было определить личностную направленность учащихся в настоящее время. С помощью этого занятия мы выявили направленность класса на общение, стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на современную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Четвертое занятие "Школьная мотивация" было направленно на описание отношения к школе. Занятие нам дало понять, что у школьников хорошая школьная мотивация. Подробный показатель имеют учащиеся, успешно справляются с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

Пятое занятие " Ответственный ли я человек" было направленно на ответственность учащихся 4-го класса. Из этого занятия было доказано, что большинство учащихся ответственные, проявляют заботу друг о друге, ответственное отношение к выполнению заданий, участвуют в жизнедеятельности школы.

Цель шестого занятия "Мои интересы" было направлена на выявление интересов детей. Занятие нам дало понять, что учащиеся любознательные, интересующиеся и активно познающие мир.

Седьмое занятие " Главный" было направлено на выбор учащимися, по своему мнению, главного в своем коллективе. Из этого занятия было доказано, что большинство детей выбрали старосту класса, то есть того кого выбрал главным классный руководитель.

Цель восьмого занятия " Мой характер" была направлена на описание характера учащихся. Из этого занятия было выявлено, что большинство учащихся готовы самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой.

В повторной диагностике, на этапе контрольного эксперимента приняло участие 19 человек, учащиеся 4 класса и были выявлены следующие изменения уровня развития исследуемых показателей.

Страницы: 1 2 3 4

Похожие публикации:

Трудности семейного воспитания
Великая, ничем не заменимая сила семейного воспитания есть любовь родителей к детям. При уходе за детьми, при их выращивании, при заботах об их правильном умственном и нравственном развитии требуется так много хлопот, внимательности и отчасти пожертвования личными интересами и удобствами, что их мо ...

Семья как фактор развития ребенка
Многочисленные психологические исследования показывают, что на восприятие ребенка и отношение к нему влияют множество факторов, среди которых только некоторые непосредственно связаны с чертами самого мальчика или девочки. Итак, на отношение родителя к ребенку влияют: 1) Детский опыт самих родителей ...

Организация индивидуальной работы с подростками по коррекции агрессивного поведения
Педагогическая коррекция агрессивного поведения подростков не может осуществляться только средствами групповых форм. Есть необходимость в реализации индивидуальной работы. Для проведения индивидуальной работы с подростками по коррекции агрессивного поведения нами были отобраны разные типы детей - т ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru