Педагогика » Семья как фактор формирования личности ребенка » Типы семей и семейного воспитания

Типы семей и семейного воспитания

Страница 1

Существует множество разнообразных типов семей, которые можно классифицировать следующим образом:

1. По структуре

Полные семьи:

Неполные семьи:

муж и жена;

одинокая мама;

родители разведены;

воспитывает один отец;

воспитывает опекун.

с 1 ребенком;

с 2 (однополыми);

с 2 (разнополыми);

с 3 и более детьми;

многодетная (с 4 детьми и более);

со старшими членами

семьи (с бабушкой, дедушкой);

дети сводные;

дети неродные, усыновленные.

2. По материальной обеспеченности Семьи:

с очень высоким материальным достатком;

с высоким материальным достатком;

со средним материальным достатком (обеспеченная);

с низким материальным достатком (малообеспеченная);

нуждающиеся (за чертой бедности).

3. По воспитательному потенциалу

Семьи:

социально здоровая, благополучная в воспитательном отношении;

социально здоровая, но неблагополучная в воспитательном отношении; социально нездоровая, неблагополучная в воспитательном отношении; социально нездоровая, негативная в воспитательном отношении. Воспитательно-сильная;

воспитательно-устойчивая;

воспитательно-неустойчивая;

воспитательно-слабая с утратой контакта с детьми и контроля над ними; воспитательно-слабая с постоянно конфликтной атмосферой; воспитательно-слабая с агрессивно-негативной атмосферой;

маргинальная (с алкогольной, сексуальной деморализацией, наркотической зависимостью);

правонарушительная; преступная;

психически отягощенная.

4. По взаимоотношениям

гармоничная; компромиссная; неустойчивая; мнимая; конфликтная; резко конфликтная; потребительская.

5. По направленности

Семьи, ориентированные:

на деятельность;

на общение;

на самоудовлетворение (эгоистическая).

6. По социально - правовой устойчивости социально-устойчивая;

социально-неустойчивая;

асоциальная;

криминогенная.

М.И. Буянов в свою очередь предложил пять типов семейного воспитания, назвав их "крайностями воспитания":

1. Воспитание по типу Золушки, когда родители чрезмерно придирчиво, враждебно или равнодушно относятся к своему ребенку, предъявляя ему повышенные требования, не давая ребенку нужной ему ласки и теплоты.

Забитые, робкие, вечно боящиеся избиений и оскорблений, многие из таких детей и подростков вырастают нерешительными и пугливыми, неспособными за себя постоять. Обостренно переживая враждебную им действительность, такие дети нередко много фантазируют, мечтая о сказочном принце и необыкновенном случае, который избавит их от всех сложностей жизни. Вместо того чтобы активно относиться к жизни, так несправедливой к ним, часть таких детей уходит в мир фантазий.

2. Воспитание по типу кумира семьи. В таких случаях выполняются все требования и малейшие капризы ребенка, вся жизнь семьи сосредоточена только вокруг его желаний и прихотей. Дети растут капризными, своевольными, упрямыми, не признающими запретов, не понимающими ограниченность возможностей родителей. Эгоизм, наплевательское отношение к своим обязанностям, неспособность отсрочить получение удовольствия, потребительское отношение к окружающим - все это может стать следствием такого уродливого воспитания.

3. Гиперопека - особый вид воспитания, при котором ребенка лишают самостоятельности, подавляют его инициативу, не дают развернуться его возможностям. Многие из таких детей вырастают нерешительными, слабовольными, неприспособленными к жизни, они привыкают, что за них кто-то все будет решать и делать.

4. Воспитание по типу гипоопеки, когда ребенок предоставлен самому себе, никем не контролируется, никто не формирует в нем навыки социальной жизни, не обучает его пониманию, "что такое "хорошо" и что такое "плохо".

Страницы: 1 2

Похожие публикации:

Алтайский государственный университет
К началу 70-х годов ХХ века на Алтае не имелось ни одного академического учреждения. В этих условиях единственным центром координации науки на Алтае мог стать классический университет. 29 мая 1973 г. Василий Иванович Неверов был назначен ректором университета. Началась работа по организации нового ...

Характеристика учреждений дополнительного образования как фактора социального воспитания подростков
Внешкольное воспитание возникло в середине XIX — начале ХХ века в качестве общественно-педагогической инициативы интеллигенции и предпринимателей, и предполагало введение в образовательных учреждениях дополнительных учебных дисциплин. Изначально построенное на добровольности внешкольное воспитание ...

Состояние нацменовских школ Северного Кавказа в 1920-1934 гг
В 1920-1934 гг. Северо-Кавказский край в совокупности представлял собой семь самостоятельных автономий. Здесь достаточно быстро разрасталась сеть образовательных учреждений, состоявшая в основном из школ I ступени, т.е. начальных. Но что представляла собой такая школа в те годы? Как в ней строился ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru