Педагогика » Формирование знаний у детей старшего дошкольного возраста о правилах безопасности жизни методом проблемных ситуаций » Анализ исходного уровня сформированности знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста

Анализ исходного уровня сформированности знаний о безопасности жизни у детей старшего дошкольного возраста

Страница 2

На высоком уровне – 2;

На среднем уровне – 5;

На низком уровне – 5.

Анализ ответов показал, что в основном дети интересуются данной темой, но общие знания и представления детей о правила безопасного поведения на дороге схематичны и разрознены. Более полными ответы были в основном о нескольких объектах (обозначение цветов светофора, название тротуара и проезжей части, объяснение, кто называется пешеходом). При этом они эти объекты называли и не затруднялись ответить, что они обозначают. Остальные объекты вызывали у детей затруднения при их описании. В большей степени затруднения вызывали изображение на картинке: как правильно обходить автобус, стоящий на остановке; где перейти дорогу если нет светофора; почему нельзя перебегать дорогу и т.д.

Качественный анализ результатов обследования уровня сформированности знаний детей на констатирующем этапе

Таблица 1

Имя

Полнота

Глубина

Уровень

1.

Алеша Т.

Смог назвать правила поведения пешеходов на дороге, назвал что означают сигналы светофора.

В проведении стремиться учитывать состояние других.

Средний

2.

Ваня Б.

Смог назвать только, почему нельзя играть на дороге, смог сказать, как называются части улицы для пешеходов и для машин.

Называет объекты, не устанавливая их взаимоотношения.

Низкий

3.

Влад М.

Смог назвать только обозначение сигналов светофора и где нужно переходить через дорогу

Группирует объекты с подсказкой взрослого.

Низкий

4.

Даня Н.

Смог назвать правила перехода через проезжую часть, назвал обозначение сигналов светофора.

Группирует объекты не самостоятельно, составление описательного рассказа с помощью воспитателя.

Средний

5.

Даша К.

Смогла объяснить почему нельзя играть на проезжей части, обозначение сигнала светофора. Объяснила, что такое тротуар и проезжая часть.

Пользуется помощью группировкой объектов, составление описательного рассказа наводящими вопросами

Средний

6.

Денис Л.

Смогла назвать только обозначение сигналов светофора, объяснил кто называется пешеходом.

Вычленяет существенные признаки с помощью воспитателя.

Средний

7.

Катя Р.

Смогла назвать обозначение сигналов светофора, объяснила название частей улиц. Сказала, почему нельзя играть на проезжей части.

Самостоятельно группирует и обобщает объекты составление описательного рассказа.

Высокий

8.

Лида Р.

Смогла назвать только название частей улиц, для пешеходов и для машин.

Пользуется помощью взрослого при группировке объектов.

Низкий

9.

Максим Р.

Старательный и активный ребенок. Смог объяснить, как называются части улиц. Где нужно переходить проезжую часть. Назвал обозначение сигналов светофора.

Группировка объектов с помощью воспитателя.

Средний

10.

Миша Ч.

Очень застенчивый мальчик, но все же удалось вывести на контакт.

.Понимает смысл заданных вопросов. Отвечал на вопросы, но не уверенно, не редко путается и допускает ошибки.

Группировка объектов только с помощью воспитателя.

Низкий

11.

Никита Л.

Внимательно выслушивал вопросы воспитателя, ответил как и где нужно переходить дорогу, что обозначает каждый сигнал светофора. Ответил почему нельзя играть на проезжей части.

Самостоятельно группирует объекты по разным признакам; самостоятельно составляет описательный рассказ об объекте.

Высокий

12.

Рома К.

Ребенок невнимательно выслушивал вопросы воспитателя, но все же удалось привлечь его внимание, сказал, что обозначает красный сигнал светофора и почему нельзя играть на проезжей части.

Группирует объекты с подсказкой взрослого

Низкий

Страницы: 1 2 3

Похожие публикации:

О наградах и наказаниях у Локка
В связи с дисциплиной стоит вопрос о ее обычных средствах, - наградах и наказаниях. Приучая детей подчиняться известным требованиям дисциплины, следует ли пользоваться при этом наградами и наказаниям ...

Сравнительная характеристика общения по возрастам
Такому навыку развития, как коммуникативный, на протяжении многих лет уделяется внимание таких выдающихся педагогов как Я.О. Коменский, Н. Веракса, Ж.Локк, Д.Б.Эльконин и многих других. Все они приде ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru