Разработка учебно-тематического планирования
Учебно-тематический план «Технология» V класс (68 часов)
|
Наименование темы |
Количество часов | |
|
I. |
Техника (элементы маишиноведения). Швейная машина с ручным приводом. |
10 |
|
II. |
Технология обработки ткани. 1. Элементы материаловедения. 2. Конструирование и моделирование. 3. Технология изготовления. (технология изготовления фартука) |
22 |
|
III. |
Культура дома. Стиль. Стилевое единство. |
2 |
|
IV. |
Художественная обработка материалов. |
14 |
|
V. |
Технология обработки пищевых продуктов. |
4 |
|
VI. |
Сельскохозяйственный труд. |
16 |
|
Всего: |
68 | |
Учебно-тематический план «Технология» VI класс (68 часов)
|
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
|
I. |
Техника (элементы машиноведения). Швейная машина с ножным приводом. |
14 |
|
П. |
Технология обработки ткани. 1. Элементы материаловедения. 2. Конструирование и моделирование. 3. Технология изготовления. (технология изготовления ночной сорочки) |
18 |
|
III. |
Культура дома. Личная гигиена. Уход за волосами. |
4 |
|
IV. |
Художественная обработка материалов. 1. История вышивки. 2. Вышивание бисером (нитками) |
14 |
|
V. |
Технология обработки пищевых продуктов. |
2 |
|
VI. |
Сельскохозяйственный труд. |
16 |
|
Всего: |
68 | |
Учебно-тематический план «Технология» VIII класс (68 часов)
|
№ |
Наименование темы |
Количество часов |
|
I. |
Технология обработки ткани. 1. Элементы материаловедения. 2. Конструирование и моделирование. 3. Технология изготовления. (технология изготовления плечевого изделия без рукава) |
20 |
|
II. |
Основы предпринимательства. Я и наша семья |
6 |
|
III. |
Технология обработки пищевых продуктов. |
4 |
|
IV. |
Культура дома. Стирка по-научному. |
4 |
|
V. |
Художественная обработка материалов. 1. Аппликация из волокнистых материалов. 2.Аппликация из природного материала (соломки) |
18 |
|
VI. |
Сельскохозяйственный труд. |
6 |
|
Всего: |
68 | |
Учебно-методическая особенность урока информатики
Психологическая оценка структуры урока. А) Тема: “Поиск оптимального метода сортировки двумерного массива”. Б) Цель: добиться, чтобы ученики научились работать с нелинейными структурами. В) Задачи урока: 1. Обучающие: обучить имеющимся методам . 2. Образовательные: давать оценку поступкам, искать в ...
Игровые обучающие ситуации с
игрушками-аналогами
«Рыбки живые и игрушечные: сравнение внешнего вида». ИОС может быть использован в ясельной — средней группах. Дидактическая цель: дать детям представление о строении рыбы, основных частях ее тела. Дети рассматривают рыбок в аквариуме, воспитатель задаёт вопросы: какое тело у рыб? Где голова? Где хв ...
Методы работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей
в общеобразовательной школе
Анализ пособий по профессиональной подготовке социальных педагогов, статей, монографий, материалов диссертаций, нормативных документов позволил выделить основные направления деятельности социального педагога с детьми из малообеспеченных семей: - защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка. Э ...
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.