Технология воспитания гуманных качеств у детей старшего дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре

Отсюда следует, что два ребенка, то есть Е. Вика и М.

Маша повысили свой уровень развития, так как дети активно включались в работу, которая проводилась с детьми, а так же с удовольствием играли в сюжетно-ролевых играх, что и способствовало повышение уровня развития повышению уровня развития гуманных качеств.

По второй методике получены следующие результаты (Таблица №7).

Таблица №7

В таблице номер восемь представлены результаты третьей методики.

Таблица №8

В таблице номер девять показаны результаты четвертой методики.

Талица №9

Результаты проведенного обследования на контрольном этапе исследования отражены в таблице

Таблица №10

Результаты обследования

Данные итоговой таблицы отображены в диаграмме

Общие показатели по контрольному эксперименту (уровни и проценты)

Использование в работе с детьми системы сюжетно-ролевых игр, этические беседы, наблюдения и психологически комфортная среда способствовали дальнейшему развитию гуманных качеств у детей. Таким образом, гипотеза о том, что гуманные качества можно воспитывать в сюжетно-ролевой игре, подтверждена