Профессиональная компетентность личности педагога

Важнейшим компонентом личности педагога является профессиональная компетентность, под которой принято понимать интегральную характеристику деловых и личностных качеств специалиста, отражающую уровень знаний, умений, навыков и опыта, достаточных для осуществления профессиональной деятельности, связанной с принятием решений.

Профессиональная компетентность педагога, по мнению Белозёрцева Е.П., оценивается уровнем сформированности профессионально-педагогических умений. Среди операционных функций учителя школывыделяется несколько основных групп профессионально-педагогическихумений: гностические, идеологические, дидактические, организационно-методические, коммуникативно-режиссёрские, прогностические, рефлективные, общепрофессиональные, конструктивные, технологические испециальные.

Важное место в профессионально-педагогическойдеятельности, по мнению учёных, занимают дидактические умения,заключающиеся в определении конкретных целей обучения: выборадекватных форм, методов и средств обучения; объяснение учебно-производственного материала; демонстрация технических объектов иприёмов работы.

На наш взгляд, очень важным для педагога являетсяналичие у него прогностических умений - анализ педагогических ситуаций;построение альтернативных моделей педагогической деятельности, уменияпрогнозировать успешность учебно-воспитательного процесса; контроль надпроцессом и результатом. Немаловажную роль для него играют ирефлективные умения, заключающиеся в способности к самопознанию, самооценке профессиональной деятельности и профессионального поведения.