Педагогика » Экологическая культура как средство формирования бережного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста » Выявление уровня сформированности экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста

Выявление уровня сформированности экологических знаний у детей старшего дошкольного возраста

Страница 1

Для того чтобы ребенок мог осознанно и правильно относиться к объектам природы он должен обладать элементарными экологическими знаниями, характерными для данного возраста.

Для осуществления экспериментальной работы мы поставили перед собой ряд задач:

Выявить уровень знаний детей о мире животных, о растительном мире, о неживой природе, о временах года, отношение к миру природы.

Определить морально-ценностное отношение к природе у детей.

Выявить у детей практические навыки бережного отношения к объектам природы.

Приступая к констатирующему эксперименту, следует отметить, что экологическая культура имеет отчётливые внешние проявления, а именно: ценностное отношение к природе, к себе и к другим людям как части природы, к вещам и материалам природного происхождения. Ценностное отношение к природе базируется на элементарных знаниях, которые и обозначают мотивы поступков и поведение дошкольников.

Обязательным компонентом процесса формирования экологической культуры являются знания и умения, а конечным результатом – соответствующее осознанное правильное отношение к окружающему миру.

Констатирующий эксперимент проводился на базе детского сада №3 г. Рогачёва.

За экспериментальную и контрольную группы были выбраны дети старшей группы, приблизительно равные по уровню развития, в количестве 40 человек (2 группы по 20 человек).

Целью констатирующего эксперимента было выявление показателей навыков экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Для констатирующего эксперимента были подобраны следующие задания:

Контрольные задания для определения уровня сформированности экологических знаний дошкольников.

Моральная ситуация для определения морально-ценностного отношения к природе.

Специальные ситуации для выявления у детей практических навыков бережного отношения к природе.

Тестирование детей проходило в индивидуальном порядке. Обобщение данных критериев экологических знаний позволило определить уровень сформированности этого качества.

Контрольные задания (вопросы) для определения уровня знаний о природопользовании старших дошкольников:

1.Тема Питание

а) Какие профессии людей связаны с питанием?

б) Болезни от неправильного питания?

2.Тема Вода

а) Что такое пар и лёд?

б) Что растворяется в воде, а что нет?

3.Тема Жилище

а) Назвать материалы для строительства?

б) Название жилищ разного назначения?

4.Тема Население

а) Кто по национальности ты и твои родственники?

б) Чем мы пользуемся вместе с другими людьми?

5.Тема Здоровье

а) Назвать части тела и их работу?

б) Назвать лекарственные растения?

6.Тема. Профессии

а) Назвать профессии и что делают люди этих профессий?

б) Какую работу делает ребёнок в семье?

7.Тема Семья.

а) Как и зачем учится человек?

б) Зачем нужны библиотеки?

8.Тема Энергия

а) Бывает ли огонь в природе. Отчего бывают пожары?

б) Как вырастают дрова?

9.Тема Экономика

а) Где люди приобретают продукты и игрушки?

б) Что такое зарплата?

10.Тема Право

а) Кто в семье главный?

б) Что такое заповедники?

Оценка результатов деятельности:

Высокий уровень (5-6 баллов): Ребенок без особого труда отвечает и аргументирует свой выбор.

Средний уровень (3-4 баллов): Ребенок иногда допускает незначительные ошибки при ответе. Не всегда аргументирует свой выбор. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1-2 балла): Ребенок часто допускает ошибки при распределении представителей животного мира по видам. Не всегда аргументирует свой выбор.

Задание для определения уровня отношения к миру природы:

Педагог предлагает детям ответить на следующие вопросы.

Как ты помогаешь взрослым ухаживать за домашними животными (если они есть)? (Если у ребёнка нет домашних животных, задается вопрос: «Если бы у тебя дома была кошка или собака, как бы ты стал ухаживать за ними?»)

Как ты помогаешь взрослым ухаживать за обитателями уголка природы в детском саду?

Что ты вместе с взрослыми можешь сделать, чтобы на участке детского сада всегда росли растения?

Как ты можешь помочь птицам зимой?

Страницы: 1 2 3

Похожие публикации:

Национальная образовательная политика
В опрос "о сущности наций" — один из наиболее спорных и, пожалуй, самых запутанных в мировом обществознании. Очень часто употребление этого понятия то в европейском, то в традиционно-российском смысле приводит к путанице и взаимному непониманию. Что касается этнического происхождения чело ...

Особенности склонностей и профессиональной направленности умственно отсталых школьников
Понятия «склонности», «интересы», «профессиональная направленность» следует рассматривать во взаимосвязи с другими свойствами личности учащихся и особенностями их психофизического развития. Своеобразие интеллектуального и физического развития детей с умственной отсталостью не позволяет ставить вопр ...

История развития педагогической диагностики
Современная, научно обоснованная дидактика обречена на поражение, если она не опирается на богатый инструментарий максимально объективных методов педагогической диагностики. Этот инструментарий был создан в течение последних ста лет. Предтечей теста школьной успеваемости были появившиеся приблизите ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru