Педагогика » Физическая культура как средство развития внимания у младших школьников » Пути и средства повышения внимания на уроках по физической культуре у детей младшего школьного возраста

Пути и средства повышения внимания на уроках по физической культуре у детей младшего школьного возраста

Страница 4

3. Тест на скорость усвоения материала

Цель: определение количества освоения материала. Ребенку предлагают в течение 5 минут, данные в двух столбцах, и запомнить какому изображению (изображение гимнастов) левого столбца соответствует какой знак (дерево, животное и др.) в правом столбце. Изображений и знаков 20 пар. В конце теста устанавливали, сколько знаков из правого столбца ребенок запоминает в течение 5 минут.

4. Концентрацию внимания детей определяли корректурным методом с помощью фигурных таблиц Бурдона – Анфимова. Опыт длился 2 минуты, в течении которых дети должны были вычеркивать определенно заданные фигуры. Показатель концентрации внимания определялся по формуле:

Е = S x P / (P+O), где:

E – концентрация внимания;

S – число просмотренных знаков;

P – число правильно зачеркнутых знаков;

О – число пропущенных знаков.

5. Объем внимания определяли по количеству воспроизведенных точек, на каждой из восьми карточек, которые смог запомнить испытуемый после кратковременного (1 с) просмотра. После подсчета правильно отмеченных точек на каждом бланке судили об объеме внимания испытуемых.

Педагогический эксперимент

Педагогический эксперимент осуществлялся с общепринятыми требованиями в два этапа: констатирующий и формирующий.

На этапе констатирующего эксперимента было проведено анкетирование учителей начальных классов и физической культуры общеобразовательных школ. А так же педагогические наблюдения на уроках по физической культуре в МОУ Плотниковская СОШ.

Наблюдение проводилось с целью оценки деятельности учителей начальных классов и физической культуры по развитию внимания детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания, изучались уровень двигательной подготовленности и сформированность внимания у младших школьников.

На этапе формирующего эксперимента определялась эффективность применения экспериментальной методики, направленной на активизацию развития внимания младших школьников.

В эксперименте принимали участи 30 детей, среди них 15 мальчиков и 15 девочек. В экспериментальной и контрольной группах насчитывалось по 15 школьников. Однородность групп определяли по возрасту испытуемых, уровню двигательной подготовленности и сформированностью внимания (средние показатели достоверных различий не имели).

Математико-статистическая обработка полученных материалов

Статистическая обработка включала расчет статистических параметров выработки: средних значений (), среднего квадратического отклонения (s) и ошибки средней арифметической (m). Достоверность различий выборочных средних определялась по критерию Стьюдента. Обработка статистического материала осуществлялась с использованием стандартных статистических программ.

Исследования проводились в четыре этапа с 2011 по 2013 год.

На первом этапе (январь – май 2011 г.) определялась общая концепция работы, изучались материалы научно методической литературы, отрабатывались методики тестирования двигательной подготовленности и познавательной деятельности детей младшего школьного возраста, решались организационные вопросы, связанные с проведением педагогического эксперимента.

На втором этапе (апрель-май 2012 г.) изучалась двигательная подготовленность и развитие внимания детей младшего школьного возраста, определялись контрольная и экспериментальная группы.

Третий этап исследования (сентябрь 2011 – март 2012) был посвящен проведению педагогического эксперимента, направленного на развитие внимания детей на занятиях по физическому воспитанию.

На четвертом этапе (сентябрь 2012 – март 2013) осуществлялся анализ и данных основного педагогического эксперимента, обобщались материалы исследования и проводилось оформление текста выпускной квалификационной работы.

Страницы: 1 2 3 4 

Похожие публикации:

Джон Локк
Д. Локк родился в Англии, в семье ученого свободомыслящего правоведа. Сначала учился в Вестминстерской (средней) школе, а потом в Оксфордском уни-верситете, где царившая еще схоластическая учеба создала в нем сильное нерасположение к школьному образованию. Он чувство-вал интерес только к точному и ...

Анализ программ направленных на развитие коммуникативных навыков детей раннего и дошкольного возраста
Одной из важнейших задач дошкольного периода является социализация ребёнка и важнейшая её часть – развитие коммуникативности ребёнка, то есть умения общаться со сверстниками и взрослыми. В таблице 4 представлены самые, на мой взгляд, действенные и актуальные программы на сегодняшний день. Таблица 4 ...

Помощь специалиста в воспитании умственно отсталого ребенка в семье
Оказывая помощь семье, специалист дает родителям полную информацию об особенностях их ребенка: указывает его специфические положительные и отрицательные особенности, слабые и сильные стороны, подчеркивая последние. Он на примерах убеждает мать, что больной ребенок, как это ни парадоксально, являетс ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru