Педагогика » Формирование у младших школьников понимания активной роли человека в обществе » Практическое изучение возможностей формирования понимания активной роли человека в обществе в работе с младшими школьниками

Практическое изучение возможностей формирования понимания активной роли человека в обществе в работе с младшими школьниками

В соответствии с темой нашей работы, целью исследования, являлось изучение возможностей формирования у младших школьников, понимания активной роли человека в обществе нами было выдвинуто предположение. О том, что формирование понимания активной роли человека в обществе у младших школьников осуществляется эффективно, если формирование понимания активной роли человека в обществе у младших школьников осуществляется эффективно если:

в процессе обучения учитель опирается на концептуальные подходы к формированию понимания активной роли человека в обществе, разработанные отечественной дидактикой;

формирование понимания активной роли человека в обществе происходит с учетом возрастных психологических аспектов и индивидуальных особенностей характера учащихся младшего школьного возраста;

во взаимодействии с учащимися преобладают "субъект - субъектные" взаимоотношения.

Для проверки этого в практической части реализуются реализуются следующие задачи:

Изучить воспитательную деятельность классного руководителя по формированию понимания формированию понимания младших школьников активной роли человека в обществе;

Подобрать и провести методики для определения понимания младшими школьниками активной роли человека в обществе.

Базой исследования являлась общеобразовательное учреждение МКОУ "Горячеключевская СОШ"

Педагогический коллектив состоит из сорока восьми педагогических работников. Высшее образование имеют 38 человек (90%), среднее специальное 2 человека (10%). Общее количество обучающихся 214 человек. Количество классов: первых - два, вторых - два, третьих - один, четвертых - один, пятых - один, шестых - один, седьмых - один, восьмых - один, девятых - один, десятых - один, одиннадцатых - один. Количество смен - одна, продолжительность учебной недели - пять дней; продолжительность урока - 40 минут. Целью школы является: предоставление возможности получения высокого уровня образования детей.

Констатирующая часть исследования проводилась в феврале 2012 года с использованием следующих методов: беседа, анализ документации, анкетирование учащихся 4-го класса (19 человек) по методикам: "Пословицы" С. М Петровой, "Акт Добровольцев" Л. В Байбородовой, "Определение общественной активности учащихся" Е. Н Степановым. Вводная беседа имела целью ознакомления учащихся с предметом исследования. Подростки познакомились с понятиями (личность, общество), получили информацию о цели исследования

Беседа с классным руководителем.

Цель: изучить работу классного руководителя по решению проблемы формирования понимания активной роли человека в обществе у младших школьников.

Наблюдение.

Цель: выявить факторы взаимодействия младших школьников друг с другом, окружающей средой, свидетельствующие о понимании ими активной роли человека.

Методика "Пословицы". Разработана кандидатом психологических наук С.М. Петровой.

Цель: определить уровень нравственной воспитанности учащихся и выявить особенности ценностных отношений к жизни, к людям к самим себе.

4. Методика "Определение общественной активности учащихся". Составлена доцентом С.Н. Степановым.

Цель: определить общественную активность учащихся.

5. Методика "Акт Добровольцев". Составлена профессором Л.В. Байбородовой.

Цель: определить активность и мотивы участия учащихся в жизнедеятельности школьного или классного сообщества.

Анализ полученных результатов

Результаты методик можно представить следующим образом:

Рис 1. Результаты методики С.М. Петровой "Пословицы"

По результатам 1 методики, на рисунке 1 видно, что незначительно преобладает устойчивое желательное ценностное отношение учащихся к жизни, к людям, к самим себе. Но варианты Б и Г имеют значительное влияние. Уровень нравственного воспитания средний.

Рис 2. Результаты методики Е. Н Степановым "Определение общественной активности учащихся"

По результатам 2 методики, на рисунке 2 видно, что общественная активность у учащихся младших школьников средняя. А это нам дает понять, что учащиеся не всегда служат примером в выполнении общественныых поручений.

Рис 3. Результаты методики Л. В Байбородовой "Акт Добровольцев"

По результатам 3 методики, на рисунке 3 видно, что у учащихся младших школьников средняя общественная пассивно-исполнительская активности.

Похожие публикации:

Педагогические правила введения детей в условиях общественного воспитания
В период адаптации детей методисты и воспитатели свою работу должны организовать, опираясь на следующие педагогические правила: необходимо учитывать органические потребности ребёнка в еде, питье, туалете и сне; необходимо приучать ребёнка ко всему новому постепенно; необходимо единство и постоянств ...

Феномен "Подростковая наркомания"
Вопросы возникновения и формирования зависимости в подростковом возрасте привлекают к себе все больше внимания специалистов разных областей потому, что количество подростков, употребляющих психоактивные вещества, растет с каждым годом. Кроме того, известен тот факт, что лишь незначительная часть не ...

Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика насчитывает столько же лет, сколько вся педагогическая деятельность. Кто учил планомерно, всегда пытался определить и результаты своих усилий. Это делалось на протяжении нескольких тысячелетий педагогической деятельности с помощью методов, которые по нашим нынешним поняти ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru