Развитие творческого воображения
Как только ребенок сложил доску в первый раз, психолог останавливает его и спрашивает: "Что у тебя получилось? На что теперь похожа эта доска?"
Услышав ответ ребенка, психолог вновь обращается к нему: "Как еще можно сложить? На что она стала похожа? Попробуй еще раз". И так до тех пор, пока ребенок не остановится сам.
Обработка данных.
При обработке данных оценивается количество неповторяющихся ответов ребенка (называние формы получившегося предмета в результате складывания доски ("гараж", "лодочка" и т.д.), по одному баллу за каждое название. Максимальное количество баллов изначально не ограничивается.
Результаты диагностики универсальных творческих способностей
дошкольников
э/ц «Букварёнок» ДДК (г. Тольятти)
группа «Радость»
|
Фамилии детей |
Реализм воображения Min 1 балл Max 5 баллов |
Способность видеть целое раньше частей Min 5 баллов Max 15 баллов |
Надситуативно-преобразовательный характер творческих решений Min 1 балл Max 3 балла |
Экспериментирование |
|
Беляева Людмила |
2 |
15 |
1 |
10 |
|
Бородай Владимир |
3 |
10 |
1 |
16 |
|
Вакулов Павел |
3 |
10 |
3 |
13 |
|
Елисеев Сергей |
2 |
12 |
3 |
16 |
|
Еремина Александра |
2 |
15 |
3 |
14 |
|
Жидких Станислав |
2 |
10 |
1 |
24 |
|
Кольцова Евгения |
3 |
15 |
1 |
6 |
|
Лапина Юлия |
1 |
15 |
1 |
10 |
|
Макарова Анна |
2 |
13 |
3 |
13 |
|
Никитин Алексей |
3 |
15 |
1 |
17 |
|
Прокопова Ксения |
1 |
14 |
3 |
8 |
|
Симакова Анастасия |
3 |
15 |
1 |
17 |
|
Уразова Анна |
2 |
10 |
2 |
10 |
Общие результаты диагностики универсальных творческих способностей по группе
|
Способности |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
|
Реализм воображения |
61,5% |
38,5% |
0% |
|
Способность видеть целое раньше частей |
0% |
30% |
70% |
|
Надситуативно-преобразовательный характер творческих решений |
54% |
8% |
38% |
Похожие публикации:
Требования, предъявляемые к учителю при работе по развитию творческих
способностей детей
Основным положением дидактической системы К. Д. Ушинского являлось утверждение о том, что учение – есть труд. И труд тяжелый. Причем, при обучении одинаково трудятся и учитель и ученики. Поэтому, для того чтобы формировать потребность в творчестве у детей, необходимо чтобы учитель был творческой ли ...
Особенности развития творческих способностей у школьников-подростков
Как научить детей творчески трудиться и мыслить? В том, что эта задача вполне реальна, и учить творчески трудиться – подлинная цель образования, едва ли могут быть сомнения. Опыт лучших педагогов подтверждает это. Ученики, которые считались неспособными, попав к талантливому преподавателю, начинают ...
Методы работы социального педагога с подростками из малообеспеченных семей
в общеобразовательной школе
Анализ пособий по профессиональной подготовке социальных педагогов, статей, монографий, материалов диссертаций, нормативных документов позволил выделить основные направления деятельности социального педагога с детьми из малообеспеченных семей: - защита провозглашенных Конвенцией ООН прав ребенка. Э ...
Факторы адаптации детей в школе
Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.
Категории
- Главная
- Детско-родительские отношения
- Нравственное воспитание
- Системный подход в обучении
- Развитие физических способностей
- Педагогика
- Карта сайта
- Поиск по сайту