Компетенция ПКД-4

Компетенция ПКД-4 – это профессиональная компетенция в образовательной деятельности в дошкольном образовании:

«готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении».

Под компетенцией ПКД-4 понимается способность обеспечивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО «Психолого-педагогическое образование». Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:

– включения воспитателей и специалистов в процесс развития дошкольников в дошкольном образовательном учреждении;

– совместного анализа деятельности, проектирования системы собственных действий и действий коллег.

Данная компетенция формируется в процессе изучения одной дисциплины цикла Б.3:

- профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.

Структура компетенции

«готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении»:

Бакалавр знает

– теорию обучения и воспитания;

умеет

– проверять и оценивать соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников;

- статистически обрабатывать данные, анализировать их, выявлять динамику и тенденции;

- прогнозировать дальнейшее развитие событий в обучении, общении и развитии детей дошкольного возраста;

владеет

- навыками обработки данных, их анализом, выявления динамики и тенденций;

-навыками прогнозирования дальнейшего развития событий в обучении, общении и развитии детей дошкольного возраста.

Опыт работа психологов по применению компетенции ПКД-4:

В статье «Психологическое сопровождение воспитательного процесса в ДОУ» педагог-психолог детского сада Желонкина Ольга Викторовна повествует о том, как осуществляется в их детском саду (г. Югорск) психологическое сопровождение воспитательного процесса.

Цитата из статьи:

«Исходя из задач программы развития ДОУ, перед психологической службой ставились следующие задачи:

1. Создание условий для своевременного и полноценного психического развития детей;

2. Охрана и укрепление психического здоровья и благополучия детей;

3. Обеспечение эффективного развития детей, имеющих особенности в развитии;

4. Участие в педагогическом процессе, его анализ и психологизация.

Решать эти задачи мы начинаем с психологического просвещения, под которым понимаем передачу педагогам, родителям, специалистам знаний о психологических и возрастных особенностях детей, о закономерностях их развития, оптимальных путях организации общения и воспитания, принципах организации деятельности детей, а так же формирование потребности в психологических знаниях, внимания к психологическим аспектам работы с детьми.

В процессе реализации поставленных задач использовались следующие формы работы:

1. Практикумы «Поможем капризуле», «Как подготовить ребенка к школе?», «Методические рекомендации по организации психолого-педагогического просвещения родителей воспитанников ДОУ».

2. Беседы - «Адаптация детей в ДОУ. Этапы, степени, успешность»

3. Индивидуальные консультации. Большинство обращений родителей связано с проблемами в общении и взаимопонимании с детьми, педагогов же волнуют отклонения в поведении и личностном развитии детей.

4. Распространение психологической литературы, выставки «Готовность к обучению в школе», «Эмоциональное благополучие детей», «Развитие психических функций у детей».