Педагогика » Особенности компетенций психологов образования » Компетенция ОПК-5

Компетенция ОПК-5

Компетенция ОПК-5 – это общепрофессиональная компетенция:

«готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.».

Под компетенцией ОПК-5 понимается:

1. способность создавать мотивацию детей к различным видам их деятельности, включать детей в процесс постановки целей, в планирование и реализацию планов, в процесс самоконтроля, самоанализа и самооценки результатов деятельности;

2. способность управлять собственной деятельностью, предварительно выстроив систему собственных действий, направленных на организацию деятельности детей.

Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО «Психолого-педагогическое образование». Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:

– управления собственной мотивацией и мотивацией детей к различным видам их деятельности;

– включения детей в процесс постановки целей, в планирование и реализацию планов, в процесс самоконтроля, самоанализа и самооценки результатов деятельности;

– совместного анализа деятельности, проектирования системы собственных действий и действий детей.

Данная компетенция формируется в процессе изучения двенадцати дисциплин цикла Б.3:

- психология развития;

- психология дошкольного возраста;

- образовательные программы для детей дошкольного возраста;

- психология детей младшего школьного возраста;

- образовательные программы начальной школы;

- психология подросткового возраста;

- методология и методы психолого-педагогической деятельности;

- качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований;

- психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса;

- профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности;

- психолого-педагогическая коррекция;

- психолого-педагогический практикум.

Структура компетенции ОПК-5:

Бакалавр знает

– теорию детского воспитательного коллектива (понятие, функции, структура, стадии развития, условия формирования);

– модели развития отношений между личностью ребенка и детским воспитательным коллективом;

умеет

– выявлять стадии развития коллектива обучающихся и воспитанников;

– моделировать воспитательную систему группы;

владеет

– навыками включения обучающихся и воспитанников в проектирование, организацию и управление в классном коллективе.

Опыт работа психологов по применению компетенции ОПК-5:

В статье «Как я была школьным психологом» Елена Кравцова – доктор психологических наук, профессор – рассказывает о времени своей жизни, когда она работа школьным психологом и вовлекала детей в различные виды деятельности. Автор рассказывает о проблемах, с которыми ей пришлось столкнуться:

Цитата из статьи:

«Психолог, если он намерен что-то действенное для детей сделать, обязательно должен взаимодействовать с содержанием образовательного процесса. Как общаться с детьми, как строить уроки, как вести внеклассную работу, как помогать родителям в их проблемах — все это область содержания образования. И эти вопросы должны решаться школой на концептуальном уровне. А психолог должен помочь администрации школы такую содержательную концепцию разработать. Разработать содержательную концепцию и создать педагогический коллектив, объединенный общей идеей.

Этому мы стараемся учить своих студентов, специализирующихся на педагогической психологии, — через проектирование и опыт командной работы с партнерами, способными к профессиональному диалогу».

Похожие публикации:

Формирование толерантности как педагогическая проблема
Данная проблема в педагогике сформировалась относительно недавно и является, на наш взгляд, следствием тенденций изменения содержания образования, таких как: гуманизация, демократизация, гуманитаризация, глобализация. Содержание образования должно быть направлено на реализацию в системе образования ...

Функции и виды педагогической диагностики
Функциями педагогической диагностики (в переводе с греч. "способность распознавать") являются: информационная (сбор сведений о личности, коллективе в целом); оценочная (установление уровня образования, уровня развития коллектива, уровня развития отдельного качества личности и др.); коррек ...

Развитие силовых качеств школьников
Одной из основных физических способностей человека является мышечная сила, которую можно определить, как способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных усилий. Возрастному развитию силы отдельных групп мышц у детей среднего и старшего школьного возрас ...

Факторы адаптации детей в школе

Современное общество заинтересовано сохранить и улучшить здоровье человека. Эта проблема является одной из главных.

Категории

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.pedagogyflow.ru